认识千克和克名师教学实录

教学目标:

1.知识目标:在具体的生活情境中,感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。

2.能力目标:通过直观感觉、动手操作,让学生逐步感知克和千克。

3.情感目标:在建立质量观念的基础上,培养学生估量质量的意识。通过从实际生活引入质量单位,让学生感受到质量单位与实际生活是紧密联系的,激发学生学习的兴趣。

教学重点:掌握质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念。

1千克=1000克。

教学难点:建立克和千克的实际表象,并理解克和千克的关系:

1千克=1000克。

一、情境导入

1、游戏:背一背

师:我们来玩一个游戏“背一背”的游戏

游戏规则:3人玩游戏(选择重量差距较大的3个人),每两人背一次。背完指定一个同学谈感受。(你更喜欢选哪个同学来背?为什么?)

师小结:看来我们小朋友有轻有重,那我们怎样才能准确的知道他们到底有多重呢?(可以用秤称)

2、揭示课题

认识常见的秤。

用秤可以知道物体有多重,我们数学上叫做物体的的质量,那你知道的质量单位有哪些?这节课我们先来学习“克和千克”【板书课题:克和千克】

二、操作探究

1、感受1克有多重

(1)由海苔引出1克的重量。

(2)同学们通过掂一掂,感受1克有多重。

引出表示比较轻的物体的质量时一般用克作单位,克还可以用字母g表示。

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2、估计1克重的物体

(1)根据1克海苔的质量,在学具中找1克重的物体。

小组交流。(学具:黄豆8粒,回形针2枚;1元硬币1个;橡皮1块)

(2)全班交流并小结:

学生说法不一,由此介绍天平,并用天平演示称重。

(3)再一次感受1克有多重。

师:看来大家已经充分感受1克到底有多重了,下面老师就来考验一下大家。有信心吗?

101页做一做。

3、感知几克。

4、感受1千克有多重,知道1千克=1000克

(1)拿出1袋面条重1千克,学生感受1千克。

师:掂过了1千克重的物体,你觉得1千克怎样,有什么感觉?

引出表示比较重的物体的质量时一般用千克作单位,千克还可以用字母kg表示。

(2)认识1千克=1000克

师:老师这里如果有1000袋这样的海苔,它们大约有多重呢?这里的1000克我们也可以写成1千克。所以1000克=1千克

【板书:1千克=1000克】

(3)感知1千克的苹果大概有几个。

介绍盘秤,称苹果。

(4)1千克的面条和1千克的棉花谁重呢?为什么?那1克的海苔和1克的鹅毛谁重呢?

(5)生活中的质量单位

师:除了我们今天学过的克和千克,你还听过其它的质量单位吗?

(6)数学课本的质量

学生估,用弹簧秤称数学书重200g。

三、练习巩固

1、把质量单位送回家

一个梨重300(g)一个南瓜重4(kg)

一个排球重450( g)一袋方便面重100(g)

2、小小法官

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(1)一个乒乓球约重三克。(√)

(2)小胖今年七岁约重三十克。(×)

(3)一袋洗衣粉约重280千克。(×)

(4)一包感冒冲剂约重10克。(√)

3、知识拓展

爷爷收到了明明写来的一封信,信的内容为:

爷爷:

您好!我已经9岁了,身体长得特别健壮,身高已经120千克(120厘米),体重已达30克(30千克),每天早上吃一个60千克(60克)的蛋,一袋250克的牛奶,中午可以吃掉3个100千克(100克)的馒头,晚上吃的更多,和爸爸妈妈一起能把1克(1千克)的米饭吃光。

爷爷看完后,笑得直不起腰,为什么呢?

四、课堂总结

师:同学们这节课学的开心吗?你学会了什么?你认为表示大象的体重要用什么作单位?(千克)其实,除了我们今天认识的克和千克这两个质量,还有其他的质量单位,我们以后再学。

板书设计:

克和千克

比较轻的物体的质量,用克(g)作单位

比较重的物体的质量,用千克(kg)作单位。

1000克=1千克

1kg=1000g

1千克=1公斤=2斤

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