17 石头书教学实录

17、石头书

教学目的:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,认识三个多音字。理解生字组成的词语。联系上下文,理解“刨根问底”的意思,感受刨根问底的方法。

3、指导朗读对话,感受人物对话的有趣,引导学生了解作者介绍岩石的方法,从而初步了解科学小品文的文体特点。

4、凭借具体的语言材料,了解石头书的神奇有趣,初步培养学生探究自然,热爱科学的兴趣。

教学重点难点:

1、理解“刨根问底”,学懂川川和磊磊从石头书中刨到了那些学问。

2、指导学生读好叔叔的话,感受石头书的神奇有趣,初步了解科学小品文的文体特点。

3、学习提示语的几种不同形式,练习写话,学会初步运用。

第一课时

一、谈话导入,揭示课题,质疑激趣

1、板书:书,你们爱读书吗?读书有什么好处?

是啊,正如高尔基所说书籍是人类进步的阶梯,因此要多和好书交朋友。今天,我们再来认识一本特别的书——石头书。齐读课题,看了课题,你想知道什么?

2、板书(书的样子?字?画?作用?)

3、有了问题怎么解决?(能从文中找到答案吗?)

二、初读感知,检查交流

1、出示生字词语,读一读,正音

2、自读课文:

读准字音,读通句子,把课文读通顺。

联系上下文想想“刨根问底”的意思。

3、分小组分自然段读课文。(简单评议)

4、读了课文,知道勘探队员是干什么的了吗?“刨根问底”是什么意思?那川川和磊磊“刨问”了哪些问题呢?(找一找)

“书?哪里有书哇?”

“这书上有字吗?”

“这书上有画吗?”

“化石?化石能说明什么呢?”

“看懂了这些又有什么用呢?”

(像川川和磊磊一样,打破砂锅问到底,问个究竟、问个明白就是“~”)

提出问题后怎么解决?对,读书,默读课文,边读边想边画。

1、认真细读,解决问题:

先解决前面的问题:石头书是什么样子的呢?(书一页一页的,石头书一层一层的)

2、指名朗读,不就像一册厚厚的书吗?意思是?

3、继续交流:你读懂了石头书上的字是什么?(生读书)

你能不能找出简洁的词语概括一下,石头书上的字是什么?(板书雨痕波痕矿物)这是一本()的石头书。(有趣好玩)你是从哪里读出来的?

出示句子一:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。

讨论化石上的“字”,体会“雨痕”、“小不点”比拟的手法及作用。

①(生一说:把雨痕说成是脚印,波痕说成是足迹,就把他当成人来写了,觉得挺有趣的。)你关注了石头书上的字。请你来读这两句话。

②同学们,雨点和波浪是我们经常能看到的,可石头上的雨痕和波痕你见过吗?没有。我们来见识见识。看图雨痕和波痕图

③瞧,这就是——雨痕,这是——波痕,他们好像是雨点和波浪故意在上面跳呀、蹦呀,留下的脚印和足迹呢。好玩吗?再请一个同学来读这两个分句。点红

④石头书上的字还有哪儿有趣的?

(生二:我觉得小不点儿,很可爱!)小不点,多亲切的称呼那!

⑤平时你听见谁称谁小不点的呢?因为他——;(为什么呢?)听得出来,你很喜欢他。这里叔叔称——矿物是小不点,说明什么呢?很可爱,叔叔很喜欢它。你能读出叔叔对它的喜欢吗?

⑥大家想看看这些小不点吗?我们一起来欣赏。大家都发出了一声声惊叹。想用哪些词语来形容他们呢?看来都被这小不点儿深深的吸引住了。

其实矿物远不止这些,所以这儿还用上了省略号。

⑦指导朗读:在叔叔的眼里,雨点、波浪、矿物都活了,就像一个个可爱的娃娃,会跑、会跳,甚至会眨眼、会说话,多么生动有趣啊!谁能读好这段话?

⑧听了你的读老师觉得石头书上的字的确挺有趣的。

(如果读得不够好,就说你如能把脚印、足迹、小不点读得再可爱点就更有趣啦!你再来一次,相信你能行。进步多了!)

⑨谁再来?听出来了,你也很喜欢这石头书上的字。

你读。你对他们的喜爱之情都流露在脸上呢!我们一起学着他的样儿来读。

⑩同学们,刚才我们细细去品读了石头书中生动有趣的字。

过渡:石头书中除了字还有什么有趣呀?指名说。(评价“你关注了石头书上的画。”)

探究化石上的画,体会作者想象的妙用。

出示:“这是树叶,这是贝壳,那块石头上还有一条小鱼,这些都是化石。”

“它告诉我们,在很久很久以前,这里曾是一片密林,地上有花有草,还有许多昆虫。后来,这里变成了大海。又过了很多很多年,地壳慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们现在看到的这座山。”

①看图欣赏:同学们来看这是树叶化石、这是贝壳化石、小鱼化石。

②你们还知道哪些化石呢?(恐龙化石、苍蝇化石、——)同学们知道的还真多!石头书上的丰富多彩的画其实就是——化石。

③化石能说明什么呢?自己读读下面这段话,边读边思考。

④它能告诉我们什么呀?

交流:生一:这里由密林—大海—高山。(说得再简洁些,这里曾是什么,后来,又是什么,现在是什么。再来一次。)是呀!化石能告诉我们脚下这片土地的变化过程。

⑤再读读这段话,看你还能从这句话中读懂什么?

⑥生二:地壳变化需要经历漫长的时间。对,你是从哪里读懂的?(很久很久、很多很多年)点红. 你真会发现。

如学生不能说到就引导:这个过程要经历多长时间呢?那同学们都从哪里看出来呢?点红

⑦猜猜看这些过程大约要经历多少年?几百年。(差远了。)几千年。(还差着呢)几万年(还少了点)这个过程要经历几十万年,几百万年、几千万年甚至几亿年呢,多漫长啊!

⑧谁来读好这两个词?指名读让我们感受它的漫长。你再来读

⑨谁能读好这一段话的?评一评他读得怎样?(读得好,好在哪里?把这两个词读得很慢,让我感觉到这个过程很漫长。如读得不好。他读得还不够慢,不能让我们感觉到这过程的漫长。你说得挺有道理的。你来读。有进步了!)

⑩老师也来读读这段话,好吗?老师读时请你们都闭上眼睛,一边听一边在脑海里放电影。这一变化过程在你们的脑海里出现了吗?再请一个同学来读一读,相信能读得更好。你读得真投入,仿佛让大家身临其境。)

4、叔叔是怎么推测出地壳的变化的呢?

叔叔通过树叶化石推测出这里曾是密林,贝壳化石小鱼化石推测出这里曾是大海。看来,读读石头这本书我们就好像穿过时间隧道,回到了几百万年、几千万年、甚至几亿年前,看到了那时候这儿的样子。石头书中的画真是太神奇太有趣啦!

5、同学们刚才我们欣赏了石头书上生动的字,优美的图画,石头书是多么有趣啊。

三、感受石头书中学问的有趣

过渡:其实,这本书还有更神奇的地方呢!

1、请你自己读读12——13自然段,体会体会。

2、你觉得这本书还神奇在哪里呢?

出示:“用处可大了。这本书会告诉我们,哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石……”

3、它有很大的用处!所以,这儿用的省略号。你知道石头书还有什么用处?(哪里藏着石油,哪里藏着天然气;知道恐龙灭绝的过程、课前给孩子琥珀、恐龙、黄河象的资料等等)

4、看来,石头书不仅可以告诉我们地球上的动物、植物,可以推测出地壳的变化,还能帮助我们寻找宝藏呢。我们来看(看图李四光)他是我国著名的地质学家李四光,他认真研究石头书,找到了我国丰富的石油资源,开采了大庆油田,胜利油田等等,为我国创造了大笔的财富。

5、所以,川川和磊磊高兴地说:出示:石头书里的学问还真不少呢。齐读板书:学问真不少

四、写话拓展:

将对话版的课文改为石头书的自述。

我是一块石头,我是一本()的书。

你看,从外形上看,我是一层一层的,就像一册厚厚的书。

雨点会在我身上留下脚印,叫雨痕;波浪也会在我身上留下足迹,叫波痕;我身子上还会有一些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。这些雨痕、波痕、矿物都是我石头书上的字。

我这本石头书里还有画,你瞧,这块石头里有树叶、贝壳、小鱼的化石。这些告诉人们,在很久很久以前,这里曾是一片密林,地上有花有草,还有许多昆虫。后来,这里变成了大海。又过了很多很多年,地壳慢慢上升,这里又变成了高山。就是眼前的这座山。

我还会告诉人们,哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石……

亲爱的小朋友,你们说,我——石头书,学问多不多?

有趣的书呢。