19 鸟岛优秀教案说课稿

《鸟岛》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

2、通过对课文的诵读品味,感受鸟岛春夏两季的热闹景象和鸟儿的活动情景,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。

3、能正确美观书写生字:“拾、类”。

教学过程:

一、激情导课

1、上一节课我们一起认识了一个神奇的地方,它叫?齐读课题:鸟岛。在鸟岛上我们还认识了不少新词语:

闻名中外筑巢安家养育后代

各种各样密密麻麻鸟的世界

2、通过上节课的学习,鸟岛给你留下了什么印象?

3、闻名中外的鸟岛吸引了无数中外游客,同学们想去吗?你们知道什么时候的鸟岛最热闹吗?这节课我们继续走进鸟岛。告诉老师怎么样才能更进一步的了解鸟岛?相信大家只要用眼睛仔细观察,耳朵仔细倾听,用心去感悟,一定会观赏到美丽壮观的景象。

二、民主导学

任务一:细读课文,感受鸟岛的热闹景象,进而懂得爱鸟护鸟。

学习指导1:仔细朗读课文第三自然段,抓住关键词语,边读边想,自己看到了什么?听到了什么?想到了什么?

学习指导2:把自己的读书收获说给组内的伙伴听,并且要认真倾听别人的收获,取长补短,在小组长的带领下与同伴合作完成展示汇报。

自主学习:生自由读文,按要求思考后与组内同学交流。

展示交流:

1、分句汇报三自然段。

(1)读第一句感受到鸟岛的鸟儿很多。

A从“最热闹、各种各样、聚、鸟的世界”看出鸟多。

(预设:最热闹、各种各样、聚、鸟的世界)

b学生交流,教师补充。

是呀,每年六月,岛上会有100多种鸟聚在一起,种类很多,样子也很多,就叫:各种各样。读好:各种各样

猜猜,鸟儿们聚在一起,在干些什么呀?请仔细观看大屏幕,你能用上“有的……有的……还有的……”来说说吗?(出示填空)

c你能用自己的朗读让大家感受到这成千上万的鸟吗?

(生个别读。推荐同学读。生评价。你像他这样再来读读。齐读。)

(2)读第二句感受到鸟窝很多。

a从“一个挨着一个、密密麻麻”感受到鸟窝很多。

B师补充:你看,老师的左手代表一个鸟窝,右手代表另一个鸟窝,这鸟窝——一个挨着一个。换个词,还可以怎么说?(生:一个挤一个、一个连一个、一个靠一个、一个碰一个) C补充:读着“密密麻麻”这个词,我仿佛看到了鸟窝很多,再放个进去也不行。

师指导朗读:谁再来读读这句话?相机评价。男生读。

(3)第三句:

a我从“窝里窝外、到处”读出蛋多。

b补充:我从“玉白色的、青绿色”还读出鸟蛋的颜色很美。

引导:多可爱的鸟蛋,跟你同桌的小伙伴比一比,谁读的鸟蛋多而美?(同桌互读)你来读这句话。(生读)女生读。

这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋,深深地吸引了我们。老师相信你一定能把这美丽的画面,用你美妙的声音介绍给大家的!谁愿意把第3小节完整地读给大家听听?(指名读课文。)

师:这么美的画面,咱们应该牢牢地记在心中。(出示填空)同桌两人互相背诵一下,指名背诵。

2、学习二、四自然段。

过渡:这么多的鸟儿从哪儿来的?它们是怎么来的?自读二自然段。

(1)出示:“一群一群……飞来。”

一群鸟儿飞来了,接着又一群飞来了,过了几天,从远处又飞来了一群。像这样先先后后、断断续续地飞来,就是----(陆续飞来)。

(2)它们为什么会不远万里飞到这儿来呢?读课文第四自然段,你知道了什么。

出示:游客们没有人去碰鸟蛋一下,因为大家都知道鸟是人类的朋友。

因为,所以游客们没有人去碰鸟蛋一下。

3、总结全文:因为有了人们爱护,鸟儿才生活得如此快乐,我们才能看到如此壮观的景象。任务二、写好铅笔字:拾、类。

自主学习:仔细观察字形。

展示交流:

1、说说怎样写好它们。

2、师边范写边强调书写要领。

3、生描红,仿写。

三、检测导结

目标检测:

根据课文填空

六月是鸟岛()的时候,()的鸟儿聚在一起,小

岛成了()。一眼望去,()的鸟窝()。窝里窝外,()是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

这段话分别写了鸟岛的()多,()多,()多。

检测反馈:根据学生的检测情况反馈。

反思小结:通过今天学习这一课,你感受到了什么?