一 100以内数的认识教学活动设计方案

摆一摆、想一想

将军小学谢芳

教学目标

1、通过在数位表上摆圆片的活动,巩固对100以内数的认识,巩固数位和位值的概念;在主动探索的过程中,学会归纳整理。

2、通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系发现规律,并能用发现的规律解决一些简单的问题,培养初步的归纳能力。

3、在自主探索中体会有序思考的重要性,在合作交流的过程中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识,感受数学“好玩”。

教学重难点:

重点:在活动中巩固数位及位值思想,加深对100内数的认识。

难点:在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。

教学过程

一、复习导入,演示铺垫

师:在数位表中,右边起第一位叫什么位?(个位),第二位叫什么位?(十位),第三位叫什么位?(百位)

拿出1个磁铁珠子,放在数位表的个位上,它表示几?(1个一)

若把这1个磁铁珠子,放在数位表的十位上,它又表示多少?(1个十) 教师质疑:为什么同一珠子,表示的意思不同?(数位不同,意义也不相同)看来,在数位表上摆珠子藏着很大的学问,那今天就让我们一起去探究一下吧。(板书课题:摆一摆,想一想)

二、动手操作,活动探究

(一)、2个圆片,观察思考,初步感知

1、你们想不想摆圆片?现在老师手里有2个磁铁珠子,你能用2个磁铁珠子摆出不同的数吗?请同学上来摆一下。(11、2、20)

2、为什么两个圆片放在不同的地方,表示的数不同?

(因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两个小圆片表示2个一,十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位,表示1个十和1个一,组成的数是11。)

(二)、3个圆片,师徒合作,操作感知

3个圆片能摆出哪些不同的数呢?同学们想不想动手摆一下?摆之前,老师有要求的,请读一次:

1.师徒两个人合作,徒弟摆,师父看徒弟摆得对不对。

2.先画一画,再写出组成的数;

3.数一数,你们一共摆出了几个数?

4.摆完之后,把圆片放入袋子里。然后坐端正。

(展示:怎样摆才能摆全?这样摆有什么好处?你更喜欢谁的摆法?从而引导学生要学会有序地摆。并PPT演示有序的摆法。培养学生的有序思考)

(三)、探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系,并尝试动手验证

教师提问:

(1)、1个小圆片可摆出几个不同的数?(2个)

(2)、2个小圆片可摆出几个不同的数?(3个)

(3)、3个小圆片可摆出几个不同的数?(4个)

(4)猜一猜,4个小圆片可摆出几个不同的数?(5个数)

教师:你是怎么知道的?(摆出的数的个数 = 圆片的个数+1)

(5)、先不摆,你能有顺序地说一说有那些数吗?

(6)、看来有顺序很重要,想不想动手摆摆看?

(四)、4个圆片,动手操作,体会有序思考

师:你能用4个圆片有顺序地摆出不同数吗?动手之前先看老师的要求:

1、师徒两个人合作,要求有顺序地摆,还是徒弟摆,师父看徒弟摆得对不对。

2、先画一画,写出组成的数;

3、数一数,你们一共摆出了几个数?

4、摆完之后,把圆片放入袋子里。然后坐端正。

师徒展示,再次PPT,演示有序摆法。

三、巩固新知

1、填空题

(1)、7个圆片能摆出()个不同的数。

(2)、9个圆片能摆出()个不同的数。

2、选择题

(1)、3、12、21、30是由()个珠子摆出来的?

A、2个 B、3个 C、4个 D、5个

(2)、16、25、34、43是由()个珠子摆出来的?

A、5个 B、6个 C、7个 D、8个

3、不摆圆片,你能写出3个圆片摆出的数吗?

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不摆圆片,你能写出5个圆片摆出的数吗?

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四、课堂小结

今天你学到了什么?哪位小朋友和老师说一说?