过零丁洋教学设计案例｜教案在线预览

资料摘要

《过零丁洋》教案威远县界牌镇中心学校曾宏平教学目标1．了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。2．品读、鉴赏、理解文天祥的名族情节和爱国情怀。教学重点品读、鉴赏、理解文天祥的名族情节和爱国情怀。。教学难点品读、鉴赏、理解文天祥的名族情节和爱国情怀。。教学课时一课时教学过程一

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所属课文：过零丁洋

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2019-05-28 22:38:00

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学校：威远县界牌镇中心学校

过零丁洋教学设计案例

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关键词：过零丁洋教学设计案例

正文

《过零丁洋》教案

威远县界牌镇中心学校

曾宏平

教学目标

1．了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。

2．品读、鉴赏、理解文天祥的名族情节和爱国情怀。

教学重点

品读、鉴赏、理解文天祥的名族情节和爱国情怀。。

教学难点

品读、鉴赏、理解文天祥的名族情节和爱国情怀。。

教学课时

一课时

教学过程

一、导入

同学们，今天我们来学习一首律诗，一首能打动战场上兵戈相见的敌人，让千百年来无数国人为之动容的律诗，这就是南宋著名爱国诗人文天祥的千古正气诗篇《过零丁洋》

二、教学新课

1．认识作者，了解背景

文天祥(1236—1283)，南宋政治家、文学家，字履善，号文山。南宋末，全力抗敌，兵败被俘，始终不屈于元人的威逼利诱，最后从容就义。

此诗是作者的代表作，创作于作者被俘后第二年过零丁洋时。后来元军统帅张弘范逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥写此诗以明志节。

2．赏析诗句，把握情感。

(1)朗诵诗歌，注意节奏。

(2)诗的首联写了哪两件事？

(3)颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”除了运用对偶的修辞以外还运用了什么修辞？有何作用？

(4)颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”中的“惶恐”“零丁”反复出现，妙在何处？

(5)“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古传诵的名句，影响深远。请说说你的理解。

三、总结

1.这首诗表达了什么感情？

2.名句赏析方法：

这句诗用__________的写法（如借景抒情、直抒胸臆、细节描写、虚实结合、丰富想像、富含哲理等），写了________（内容：翻译句子），表达了______（感情、哲理或其它）。

四、.课外积累

（1）、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？

（2）、你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”这类透着铮铮骨气的名句？

板书

过零丁洋

叙事——步入仕途，起兵抗元。

国家危难，命运艰辛。

形势险恶，境况危苦。

抒情——舍生取义，名垂青史忧国之痛。

为国捐躯，豪情壮志。

关于本教案的常见问题

Q：过零丁洋教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《过零丁洋》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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