四、照相机与眼睛  视力的矫正教案及板书设计

《照相机与眼睛

视力的矫正》教案

课型：新授课

课时：1课时

【背景和教学任务】

本节教材是苏科版物理8年级上册第四章第四节的内容，是凸透镜、凹透镜知识在实际生活中的应用，教学内容包括照相机和眼睛的成像原理及视力的成因和矫正。作为学习主体的八年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，在理性认识中还存在一定困难。为此，本课应注重适应学生好奇心、好动、好强的心理特点，以感性知识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。

通过教学让学生了解照相机和眼睛成像的基本原理及其调节，了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。培养学生的动手实验操作能力和创新能力，同时让学生体验到成功的快乐。让不同层次的学生都能得到发展和提高。

【教学设计理念】

本节教材作为凸透镜成像规律的应用，是理论与实践相结合，是体现课程基本理念"从生活走向物理，从物理走向社会"的一个很好的范例。照相机是学生熟悉的物品，结合本节课的学习，加深了学生对照相机原理的理解和记忆。在了解照相机的基础上，借助比较和类比眼睛的成像及调节，使学生在头脑中形成清晰的表象，既完成了本节的重点教学，又分解了教学难点，也锻炼和培养了科学的探究能力和创新思维能力。从实验中发现、分析、解决问题，从而建构完整的知识系统，以便日后应用于日常生活和社会实践中，体现新的教学理念。

【教学策略】

从知识结构来看，本节教材实际是“凸透镜成倒立、缩小的实像”这一情况在生活中的应用。在教学设计中，充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，本节从生活（照相机）入手展开教学，使用提问设疑、教师演示、多媒体动画，类比眼睛成像、模拟视力的矫正等多种教学方式，遵循学生的认知规律，以学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为形式，以培养创新意识和实践能力为重点，构建教师导、学生学的教学程序，让他们体验到成功的“喜悦”，加深他们对物理这门学科的感情，师生共同走进这一神奇的物理殿堂。

【教学目标】

一、

知识与能力

1．

了解照相机和眼睛成像的基本原理。

2．

了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。

二、

过程和方法

1．经历视力矫正的探究过程，了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。

三、

情感态度和价值观

1．培养的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。

2．初步建立将科学技术应用于实际的意识。

【教学重点与难点】

1．

重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正

2．

难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正

【教学媒体】

多媒体电脑；普通照相机；度数不同的近视眼镜（可用焦距不同的凹透镜代替）；蜡烛；光具座；凸透镜；火柴（四人/组）。

【教学过程】

课前导入：

复习《凸透镜成像规律》（Flash动画演示），导入新课——《照相机与眼球

视力的矫正》。

板书：4.4、《照相机与眼球

视力的矫正》

一、照相机与眼球

1、观察照相机的结构

教师展示相机模型，并展示照相机结构图片。

师：首先，我们来看一下，我这里有一架老式照相机，请同学们观察一下，照相机的结构由哪几部分组成？

板书：照相机与眼球

1、照相机

（1）照相机的结构

师；在照相机的最前面是照相机的？（打开照相机的盖子）下面，我打开照相机的盖子，我们一起来看一下，这里是暗箱，这里是存放什么的地方？

师：照相机拍照的过程实际上就是凸透镜成像的利用，我们把照相机拍照的过程和凸透镜成像的过程进行一下对比，请看大屏幕：（展示凸透镜成像图片和照相机截面图）

师：镜头相当于凸透镜成像中的那一部分？胶片呢？

生：……

2、照相机成像原理

师：同学们，（大屏幕展示）：（1）照相机成怎样的像？（倒立还是正立？放大还是缩小？实像还是虚像？）（2）拍摄远近不同的物体时（物距发生变化时），怎样调整相机？用我们制作的相机来观察一下物体，观察时，用镜头对准物体，用圆筒的另一端去观察物体。观察时，想一想焦距变化吗？

生：……

（教师总结并板书）

板书：（2）照相机的成像特点（1）照相机成倒立、缩小的实像；（2）焦距不变，物距减小时，镜头到底片间的距离（像距）增大。

3、随身携带的相机——眼球

师：其实，我们每个人都随身携带了一部神奇的相机，那就是我们常说的心灵的窗户——眼睛。

（图片展示人的眼睛）

现在请大家回顾一下生物课上所学内容，人的眼睛的构造是怎样的？

生：……（晶状体、角膜、瞳孔、睫状体、虹膜、玻璃体、视网膜、视觉神经）

师：我们的眼睛是一部神奇的相机，来自物体的光线，经过晶状体折射后，在视网膜上形成清晰的、倒立的、缩小的实像，经视觉神经传给大脑形成视觉，由于视觉神经的作用，我们最终看到的是一个正立的像。

眼球的结构和相机十分相似，那么，大家想一想，晶状体和视网膜分别相当于相机的哪个部分？

生：……

（教师总结并板书）

板书：2、眼球

（1）眼球的结构

师：那么，眼睛和照相机是不是完全一样呢？用相机拍照时，焦距是不变的，当拍摄远近不同的物体时，当物距发生改变时，我们是改变什么？（像距）我们的眼睛在观察远近不同的物体时，眼睛能不能像相机一样伸出去缩回来呢？那我们又是怎样做到观察远近不同的物体呢？

（PPT展示）当物体在近处，经过晶状体折射后，在视网膜上形成了一个清晰的像。假设晶状体的结构是不能改变的，当物体远离的时候，像的位置怎样变化？

生：……（在视网膜的前方）

师：视网膜和晶状体的距离能改变吗？（不能）那么，你打算改变什么呢？（晶状体的焦距）使晶状体的折光能力更强一些还是？也就是使它变得更厚还是更薄？

生：……

师：这实际上就是我们晶状体形状的改变，相当于改变了焦距。

板书：（2）眼球的调节

下面，我们来看一下正常的眼睛是怎样调节的？（flash展示）正常的眼睛可以看到远近不同的物体。

（3）电影与视觉暂留

师：同学们，实际上，眼睛还有一个非常神奇的效果，现在拿出昨天我让大家制作的卡片（课本91页图4-25），我们来做一个小实验来体会一下。

活动：转动正反面分别贴有鸟笼和小鸟的白色卡片，转动起来，由慢到快，有什么发现？

生：进行实验并观察。……

师：为什么会出现这样的现象呢？

（教师总结并板书：人眼对观察到的景物有暂时的记忆，在外界景物消失后，视神经对他的印象还会延续0.1s，这就是视觉暂留。）

板书：（3）视觉暂留

二、视力的缺陷与矫正

1、探究近视眼的形成和矫正

师：同学们，实际上上我们的眼球是一部高档的相机，是一部可以改变焦距的高档相机，但是，有的人在使用时却很不注意保护，比如说……，现在已经戴上了眼镜，由于看书的时候离的太近了，眼球一直处于凸起的状态，这样，时间久了，就调节不回来了。就形成了我们常说的近视眼。

现在，近视眼的同学如果不戴眼镜时，看远处和近处的物体有什么感觉？

生：……

师：也就是说，我们近视眼看远处的物体比较模糊，近处比较清晰。为什么呢？带着这样一个问题我们一起来做一个探究。

学生讨论并设计实验方案。

（ppt展示：用一个凸透镜当作眼睛，给它戴上近视镜，用它来观察远处的物体，u=20cm，在光屏上找到清晰的像，记录此时的像距v

，然后摘掉近视眼镜，移动光屏，找到清晰的像，记录此时的像距v

）

注意：实验时，首先要调节焰心、透镜中心、光屏中心大致在同一高度）

生：（动手实验，记录数据并交流）

师：比较两次像距，哪一次大，哪一次小？

生：……

师：那说明摘掉近视眼的时候，也就是近视眼的时候，成像是在视网膜的前面还是后面？

（ppt展示近视眼的成因：来自远处的光线，经过视网膜折射后，成像在视网膜的前面，在视网膜上就形成一个模糊的光斑。）

板书：1、近视眼

（1）成因

师：要想成在视网膜前面的像成在视网膜上，我们需要佩戴一副眼镜，是要有发散作用呢还是有会聚作用？

（ppt展示近视眼的矫正：戴上凹透镜后，使光线先发散一下，这样矫正后像就形成在视网膜上。）

板书：（2）矫正

2、探究远视眼的形成和矫正

师：青少年由于用眼不当，容易形成近视眼，还有一部分年纪大爷爷奶奶，他们看书看报和我们的反应不一样，他们是怎样看书看报的？那说明什么呢？

生：（看远处的物体比较清晰，看近处的物体比较模糊，也就是远视眼）

师：大家想一想，远视眼成的像应该在视网膜的什么位置？为什么会这样呢？

师：远近视眼的时候，成像是在视网膜的前面还是后面？

（ppt展示远视眼的成因：来自近处的光线，经过视网膜折射后，成像在视网膜的后面，在视网膜上就形成一个模糊的光斑。）

（教师总结并板书：由于晶状体变薄或者眼球的前后距离变短，在观察近处的物体时，成像在视网膜的后面，在视网膜上形成一个模糊的光斑。）

板书：2、远视眼

（1）成因

师：想一想，要想成在视网膜后面的像成在视网膜上，我们需要佩戴一副眼镜，是要有发散作用呢还是有会聚作用？

（ppt展示远视眼的矫正：戴上凸透镜后，使光线先会聚一下，这样矫正后像就形成在视网膜上。）

板书：（2）矫正

3、视力的保护

师：其实，近视眼和远视眼都是一种视力的缺陷，那么，同学们，为了爱护我们的眼睛，呵护心灵的窗户，我们应该怎样保护我们的眼睛呢？

生：……

板书：3、视力的保护

总结：

师：本节课我们学到了什么？

生：……

一个小小的凸透镜，大家已经发现了它的神奇，其实，凸透镜的应用，不仅反应在照相机、放大镜、投影仪上，而且，人们可以把不同的透镜组合起来，制成显微镜和望远镜，利用显微镜和望远镜我们可以去探索更小的微观粒子实际和浩瀚的宇宙，下节课，我们在一起探究它们的奥妙。

【板书设计】

4.4照相机与眼球

视力的矫正

一、照相机与眼球

1、照相机（1）照相机的结构（2）照相机的成像特点

2、眼球（1）眼球的结构（2）眼球的调节

二、视力的缺陷与矫正

1、近视眼（1）成因（2）矫正

2、远视眼（1）成因（2）矫正

3、视力保护

【教学反思】

1．本节课利用教师演示、模拟实验、学生探究、媒体动画多种教学方式，通过创设问题情景，借助于比较和类比的教学方法，让学生在教师的指导下有目的亲自动手操作,通过分析得出结论,在探究中拓展了学生团队合作和交流能力,培养了学生实事求是和勇于探索的精神.效果很好.

2．由于知识内容和探究活动较多，致使有些环节体现不充分，探究进行不到位，学生不尽兴。今后应在课堂节奏的把握，探究的深度上加以改进。

3.导入直接但不够热闹，气氛力度不够。