四、升华和凝华教学创新设计｜教案在线预览

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学科教学目标课题2.4升华和凝华执教刘玉奇时间(1）知道升华和凝华现象。（2）知道升华需要吸热和凝华需要放热。知识技能（3）能简单解释常见的升华吸热的现象。（1）通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。过程方法（2）培

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所属课文：四、升华和凝华

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2019-06-25 07:51:00

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学校：华州区华州镇城关初级中学

四、升华和凝华教学创新设计

未知

2019-06-25 07:51:00

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关键词：四、升华和凝华教学创新设计

正文

学科

教学目标

课题

2.4升华和凝华

执教

刘玉奇

时间

(1）知道升华和凝华现象。

（2）知道升华需要吸热和凝华需要放热。

知识技能

（3）能简单解释常见的升华吸热的现象。

（1）通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。

过程方法

（2）培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。

（1）使学生形成愿意与他人合作学习的意识。

（2）培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心情感价值

理、意志和品质。

自主探究式

如何探究碘的升华过程, 尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象

如何探究碘的升华过程

教师：酒精灯，火柴，碘升华、凝华演示仪，夹子，多媒体课件

教学过程

教师活动

复习：汽化、液化、熔化、凝固物态变化，结合物态变化结构图，提出问题：如果物质直接从气态变为固态，或者直接由固态变为气态，这又叫什么过程呢？这就是我们今天要学习的内容。

向学生介绍发到桌上的器材。

让学生先思考讨论应该怎样进行实验，实验过程中应注意观察什么？

让学生利用桌上的器材自主进行碘的升华探究实验。在此过程中教师应指导学生注意安全；同时注意物质变化前后所处的状态，特别要看是否有液态碘出现？

停止加热，有什么现象出现？

你能得到什么结论？

物质直接由固态变为气态的过程叫做升华；

物质直接从气态变为固态的过程叫做凝华。

想一想：永久的灯泡为什么会变黑？

严冬，为什么一直冰冻的衣服也能晾干？

为什么放在衣柜里的樟脑丸慢慢不见了？

隆冬，窗玻璃上出现冰花，冰花在玻璃的那一侧？

冰棍外面的一层白粉是哪里来的？

霜是怎样形成的？

雪是怎样形成的？

雾凇是怎样形成的？

这节课你学到了什么，你还想知道哪些？

学生活动

学生一起回忆复习前面所学。\

学生讨论思考。

学生实验，交流实验结果；为防止实验的偶然性，可以多做几次。

加热后碘直接由固态变成了气态，停止加热，碘蒸汽直接有气态变为固态。

物理

教学策略

教学重点

教学难点

教学准备

流程

创设情境

探索新知

学生思考回答。

知识应用

回顾反思

分层作业

完成检测卷

2.4升华和凝华

板书设计

1.物态变化结构表

2.升华：物质直接由固态变为气态的过程

3.物质直接从气态变为固态的过程

4.干冰

反思

1、我还是讲得太多，没有充分的放手。一堂课如果老师讲的时间超过35分钟，很难说学生的主动性得到了充分的发挥。

2 相同的事例不需要举太多。可以留下一些让学生思考。

3 小组讨论做得不够。新课程强调合作学习，这方面还有待加强。一句话，真正做到将课堂还给学生。

关于本教案的常见问题

Q：四、升华和凝华教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《四、升华和凝华》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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