山坡羊•潼关怀古公开课教案

《山坡羊·潼关怀古》教案设计

李维娟

教学目标：

1、通过这首散曲的学习，使学生把握古代诗词的多种体裁；

2、学习寓情于景，学会借景抒情感怀的写作方法；

3、反复吟咏诵读，体会作者的感情、思想和文中蕴含的哲理，从而培养学生的民本情怀。

教学重难点：借景抒情的写作方法；

领会作者的思想感情。

教学过程：

一、

导入

同学们我们已经学习了本课古代诗词关于诗、词的体裁，今天我们就一起来学习另一种体裁——散曲。一起走进张养浩的《山坡羊•潼关怀古》，去感受作者的情怀。

二、

知作者

结合课文注解，了解作者生平。齐读：

张养浩（1270—1329），字希孟，号云庄。济南人，元代著名散曲家。

三、明背景

多媒体展示，教师简述：

元明宗天历二年（1329），因关中旱灾，张养浩被任命为陕西行台中丞以赈灾民。张养浩为官清廉，爱民如子。几年前他辞官隐居，决意不再涉足仕途，但听说重召他是为了赈济陕西饥民，就不顾年事已高，毅然应命。他命驾西秦过程中，亲睹人民的深重灾难，感慨叹喟，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力去救灾。

《山坡羊·潼关怀古》作于此次应召往关中的途中。

四、读标题

通过两次朗读标题，明确标题涵盖的主要信息——曲牌名，地点，怀古之思。

认识元曲，了解潼关地，怀古作品的主要特点。

元曲：盛行于元代的一种文艺形式，包括杂剧和散曲，有时专指杂剧。

杂剧，宋代以滑稽搞笑为特点的一种表演形式，元代发展成戏曲形式。散曲，盛行于元、明、清三代是没有宾白的曲子形式。包括套曲和小令，套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。本课就是一首小令。

潼关：古关口名，在今陕西省渭南市潼关县，关城建在华山山腰，下临黄河，扼秦、晋、豫三省要冲，非常险要，为古代入陕门户，是历代的军事重地。

怀古：追念古代的事情（多用为歌咏古迹的诗题）。

在抒发情感的趋向性上一般可分为三类。一是寄托个人境遇。二是借古讽今，忧国伤时。三是感慨人世无常。

五、品散曲

走进散曲，听配乐朗诵，明确节奏、停顿。整体把握散曲内容。

《山坡羊·潼关怀古》

峰峦/如聚，

波涛/如怒，

山河/表里/潼关路。

望/西都，意/踌躇。

伤心秦汉/经行处，宫阙万间/都做了土。

兴，百姓苦；亡，百姓苦！

1、

借助批注，自由朗读，把握散曲主要内容，思考以下问题：

潼关地势的特点是什么？此曲又是如何描绘其特点的？

潼关之地：险要

山：“如聚”化静为动，表现了峰峦的众多和动感，潼关在重重

山峦包围之中

水：“如怒”怒涛汹涌的黄河之水奔腾澎湃

2、途经此地，作者由远望西都联想到了什么？

昔日：宫阙万间

盛

而今：都做了土

衰

项羽当年攻破咸阳城，“烧秦宫室，火三月不灭”，对宫室的毁坏破坏之大可想而知。

昔日的奢华早已灰飞烟灭不复存，只剩下一片残垣断壁的衰败景象，这是历代王朝的兴衰更替，是国家由盛到衰过程的真实写照。

3、这些联想又引发了作者怎样的感慨？说说你的理解。

“兴，百姓苦；亡，百姓苦”

兴：大兴土木

搜刮百姓（联系课外古诗《朝天子咏喇叭》“只吹得水尽鹅飞罢”体会官船来时鸡飞狗跳的情形）

亡：战乱频发

祸及百姓

4、再读散曲，找出透露作者心绪的关键词句，你是如何感悟到的？

写景即写情：“怒”

将河水人格化

吊古伤今的悲愤之情（一切景语皆情语）

“意踌躇”“伤心”：今昔盛衰变化的伤感之情

“百姓苦”：慨叹民生艰辛的深切同情

5、带着这种复杂心情，再次有感情地朗读。思考：

作为一个封建官僚，作者能与百姓感同身受，正是此曲的可贵之处，你知道“曲眼”是那一句话吗？为什么？

“兴，百姓苦；亡，百姓苦”

这是全曲主题的开拓和深化。其可贵之处在于它有深切的人文关怀，有对老百姓疾苦的深切同情与关怀。

六、探究

请你想一想，写这篇曲仅仅是要表达对百姓的关注与同情吗？作者吊古伤今，还把矛头指向了谁？

历代封建统治者

传达作者的忧国伤时之感

七、小结

全曲采用的是层层深入的方式，由写景而怀古，再引发议论，将苍茫的景色、深沉的情感和精辞的议论三者完美结合，具有强烈的感染力，字里行间中充满着历史的沧桑感和时代感，既有怀古诗的特色，又有与众不同的沉郁风格。

八、拓展

作者一向有关心民艰、爱民如子的情愫。

《元史·张养浩传》说：“天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜张养浩为陕西行台中丞。登车就道，遇饥者则赈之，死者则葬之。”

“到官四月，倾囊以赈灾民，每抚膺痛哭，遂得病不起。”

“关中之人，哀之如先父母”《元史·张养浩传》

九、启示

学习了这篇散曲，你得到了什么启示？

我想到了杨绛先生《老王》里的最后一句话“一个幸运者对不幸者的愧怍”。

常怀悲悯情怀，关爱弱势群体。

十、背诵及作业

背诵并默写

比较阅读张养浩的《山坡羊·骊山怀古》

《山坡羊潼关怀古》教学反思

小井小学

李维娟

此次教学有很多值得改进的地方，比如：

一、学生的情感体悟不够。可创设情景，让学生假想，如果你就是作者，途经潼关，望着昔日宫阙万间如今都化作尘土，想到前方饱受饥荒的灾民，读出此刻的真实感受。

二、老师讲解重复的内容太多。通过学生的理解，稍作总结，翻看投影即可，没必要再次重复。

三、对标题的解读用时太多，可稍作提及，不用细说。

四、学生的品读感悟太少。

五、沿用教案简语，发问不够贴近学生生活。如最后的提问，可由“学了这篇散曲，你得到了什么启示”改为“通过本堂课的学习，你想到了什么，说出来和大家分享一下”。

六、思路易被PPT牵着走。由于紧张，语言表达欠妥帖，思路容易受PPT文字的约束，不能自主发挥。

七、版书缺少新意和思考的余地。

八、课堂缺少积极的氛围。由于是下午第三节课，天气又热，学生处于十分疲软的状态。自己对课堂气氛的调动也不够。

可取之处：

结合所学知识理解新的内容。比如《南乡子登京口北固亭怀古》理解怀古诗词借古讽今的常用写法。借《朝天子咏喇叭》“眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！”体会这种鸡飞狗跳的情形，从而理解统治者对百姓的搜刮。借杨绛先生的《老王》文中的最后一句话“一个幸运者对不幸者的愧怍”引出对弱势群体的悲悯情怀。通过对所学旧知识内容的回顾，加深对新知识的理解。从而巩固学习收获。