12*湖心亭看雪 优秀教案

通化市第二十中学校语文导学案（2018-2019学年）

九年级（上）语文

第12课

《湖心亭看雪》

1、

指导学生朗读课文，积累文言实词和虚词，掌握文章的基本内容。

导学目标

2、

引导学生赏析雪后西湖的奇景，体味白描的写作手法。

3、

体会作者流露出的情感。

教学重点

教学难点

课 型

赏析雪后奇景，体味白描写法。

理解作者的精神世界。

阅读课（文言文教读）

课时

1课时

教学过程

环节

教学内容

任务设计

教师活动

学生活动

预见性问题

及解决对策

主备人

赵宏图

审核人

语文组

1、

学生以小组为单位搜集西湖美景图片；

2、

认真朗读课文，借助工具书查找生字、生词；

备习

3、

试着翻译课文，记录疑难语句；

4、

查找作者的相关简介；

5、

搜集有关西湖的诗句。

导入新课：被誉为“人间天堂”的西湖，无数文人墨客曾为它留下佳作。关于西湖的诗句，我们耳熟能详的有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等。诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他复习

笔下的西湖就温柔缠绵。可见，拥有不同的情感世界就能看见不同的西湖。今天，就请同学们和老师一起来学习张岱写的《湖心亭看雪》，看看作者张岱把怎样的情感融入到西湖的景色当中。

备习检测：

1、生字； 2、词语解释；

3、作者简介；4、朗读课文；

教师导入新课；

教师出示学习目标；

教师介绍西湖景点；

教师进行备习检测；

习情况。

1、独往湖心亭看雪；湖心亭偶遇佳客。

研习

2、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

1、这篇课文主要写了哪两件事情？

2、文中是怎样描写当时的湖中美景的？

教师引导学生进行概括；

教师引导学生找到原文语句；

学生用简介的语言概括两件事情；

学生在原文中寻找相关语句；

学生认真倾听教师的导语；

学生明确本课的学习目标；

学生明确西湖景点包括：一山、两堤、三岛、十景；

预见性问题：学生对于景点可能不太感兴趣；

对策：教师介绍湖心亭的由来。湖心亭位于杭州西湖中间，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆一岛，是西湖三岛之一，后阁，叫湖心亭。

预见性问题：学生语言表述的可能不够准确；

对策：教师要提示学生回答问题时，语言学生接受备习检测；

成小山，成为5、翻译课文；6、有关西湖的诗句。

教师总结学生备学生明确不足之处。

于山边建成亭

湖上影子，惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。

3、

痴；

相公在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，在“更定”时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”；

湖中人比相公到得早；铺毡对坐准备久待，在湖心亭煮酒赏雪；见到相公，甚为欢喜，拉着一起喝酒；最为重要的是，他们是金陵人，客居此地，时近年关（崇祯五年十二月）。

3、文中哪一个词最能体现张岱的性情？文中哪些地方可以看出作者的“痴”？为什么说“更有痴似相公者”？

教师与学生共同分析这两个写景句子的特点；

教师追问：如果将此句改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”好不好？为什么？

教师由对比写法引出另一种写法——白描，并精讲

教师引导学生从“痴”这个词进行分析；

教师引导学生在原文中找到表现

教师引导学生概括出湖中人的“痴”表现在哪些方面；

教师精讲：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”这句话的含义；

教师小结本课的主要内容。

学生交流自己的看法并在教师的引导下明确：雾……白。（全景——广漠）；湖……已。（特写——渺小）此句的写法是对比。

学生认真倾听。

学生小组内交流讨论文中哪个词最能体现张岱的性情；

学生在原文中找到相关语句；

学生概括湖中人的“痴”表现在哪些方面；

作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赞，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。

学生认真倾听。

要规范。

预见性问题：学生对白描这种写法可能不太理解；

对策：教师举例进行说明。

预见性问题：

学生在回答时语言可能会比较啰嗦；

对策：教师要及时提示学生语言的概括性。

白描写法的特点；

作者“痴”的语句；

1、文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三这是不是矛盾？

精习

2、作者说是去看雪，文后却写了在亭中与金陵人饮酒的场面，这一个情节会不会多余?

教师解惑：不矛盾。这里并不是作是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲和遗世独立学生小组内交流、讨预见性问题：这两道小题学生可能不知从哪个角度进行分析；

对策：教师提示学生第一题格特点进行分析；第二题可从写作背景进行分析。

论，组长进行汇报。

可从作者的性粒”，况且文章末尾舟子还出现了，者行文的疏忽，而的高洁情怀；

含蓄地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情。

必做题：本文与柳宗元《江雪》所表达的情怀是否相同？

时习

江

雪（柳宗元）

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

选做题：请同学们就“我看古人之痴”为话题写一篇不少于300字的课后练笔。

《湖心亭看雪》

—张岱

板书

设计

教学

反思

天人合一的山水之乐 孤傲

痴

世俗之外的雅情雅致 遗世独立

通化市第二十中学校语文学案（2018-2019学年）

九年级（上）语文

第12课

《湖心亭看雪》

学习目标：

1、朗读课文，积累文言实词和虚词，掌握文章的基本内容。

2、赏析雪后西湖的奇景，体味白描的写作手法。

独立试航

1、这篇课文主要写了哪两件事情？

独往湖心亭看雪；

湖心亭偶遇佳客。

2、文中是怎样描写当时的湖中美景的？

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。

3、文中哪一个词最能体现张岱的性情？文中哪些地方可以看出作者的“痴”？为什么说“更有痴似相公者”？

痴

相公在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，在“更定”时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”；

湖中人比相公到得早；铺毡对坐准备久待，在湖心亭煮酒赏雪；见到相公，甚为欢喜，拉着一起喝酒；最为重要的是，他们是金陵人，客居此地，时近年关（崇祯五年十二月）。

畅所欲言

1、文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？

不矛盾。这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲和遗世独立的高洁情怀。

2、作者说是去看雪，文后却写了在亭中与金陵人饮酒的场面，这一个情节会不会多余? 不多余，此场面含蓄地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情。