一、声音是什么板书设计及设计说明

教学设计

课题

学科

八年级物理

知识

技能

1.1声音是什么

1 课时

授课

时间

1

授课教师

1．通过生活体验，初步了解声音在信息传播中的作用。

教

学

目

标

2．通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。

3．

初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。

过程

方法

情感

态度

通过学生经历用多种方法探究声音产生原因的过程，鼓励学生的思维形式向开放性和独特性发展。

培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。

声音产生的条件

停止振动以后声音是否继续存在

教学重点

教学难点

教学方法

教具与器材

实验法

讲授法

纸、音叉、水、衣架、绳子、水槽、石头、广口瓶、手机。

教学过程设计

教师活动

一、导入新课

（一）、声音的产生：

怎样发出声音——设计方案：

⑴请学生用一张纸，或一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水，使它们发出声音。

⑵请学生展示自己设计的使物体发声的实验。

⑶比比看，谁的方法多。

各组提出活动方案、讨论。

在学生探究过程中适当引导，启发，对于与众不同的方法给予鼓励。

⑷请学生重复以上的实验，注意观察物体发声与不发声时有什么不同?

（二）、在学生活动的基础上引导学生思考：

上述纸张在发声时和不发声时有什么不同？

学生活动

各组提出活动方案、讨论。

用摩擦、搓揉、指弹、撕等方法使纸发出声音，也可把它做成纸筒，纸笛，纸炮引起空气的振动发出声音。

向笔帽中吹气，会有声音；笔帽扔在地上会有声音。

拨动橡皮筋会有声音。

实验：

１、用手摸着喉头，然后发出声音，体会手指有什么样的感觉。

补充备注

充分动手实验，总结规律。

让学生探究哪些方法可发出声音，在此基础上找到发生体的共同点：振动。

教学设计

物体发声时有什么共同的特征？

提出猜想：

声音是由于物体______产生的。

板书：

声音是由于物体的振动产生的，固体、液体、气体都可以发出声音。

（三）、声音的传播

提出问题：

声音能在哪些物质中传播？

你能举例说明吗？

声音在真空中能传播吗？

演示图1-4实验

板书结论：

声音可以在固体、液体和气体中传播。

声音在真空中不能传播（声音的传播需要物质）

（四）声波

演示:一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉接触水面引起的水波。

介绍：声音在空气中是以声波的方式传播。但是人眼看不见声波。

注：空气的疏密相间形成声波较难理解，此处不必深入

观察到烛焰在摇晃

２、击打音叉，把发声的音叉的尖端接触面颊，体会有什么感觉。

通过观察，思考得出结论：声音是由于物体的振动产生的，固体、液体、气体都可以发出声音。

自己动手完成图1-2和图1-3的实液体和气体中传播。

学生举例说明声音可以在固体、液体和气体中传播。

观察后得出结论：声音在真空中2

让学生通过自己动手的实验和观察演示实验，自己得出结论。

验，得出结论：声音可以在固体、

在演示图1-4实验时，可能会发现以下几不能传播（声音的传播需要物质）

个问题：

1、

手机的

铃声过

小，

观察到水波的扩散，传播。

2、

抽气的效果不好，真空度不高。

导致抽气前后声音大小变化不大。手机换成小电铃效果要好得多。

本实验也可以用一个纸筒代替扬声器，效果也很好。（纸筒可以选用薯片的包装盒）

教学设计

（五）声能

演示：图1-7实验

（本实验使用实物投影仪效果好）

说明声具有能量，这种能量叫声能。

介绍：医学上的超声碎石的原理。

3

交流、讨论、举例，声音具有能量：

大喊引起雪崩

声控开关

震耳欲聋

练习与作业

１、下列各种声音分别是由什么振动发出的?将答案填在横线上。

风声

雨声

读书声

笛声

二胡声

２、声音的传播需要___________，声音不能在_________中传播．

3．请你说说下列情况中声音是靠什么物质传播的：

(1)耳朵贴在桌面上，可以听到放在桌面上的机械手表的滴答声，这声音是靠_______传播 (2)岸上的说话声是由_______传到潜水员的耳朵里．

0.1声音是什么

１、声音是由于物体的振动产生的，固体、液体、气体都可以发出声音。

板书设计２、声音可以在固体、液体和气体中传播。

声音在真空中不能传播（声音的传播需要物质）

３、声音在空气中以声波的形式传播。

４、声音具有的能量叫做声能。

教学反思