15 我的叔叔于勒多媒体教学设计及其点评

教学目的：

1．知识与能力：熟悉课文内容，理清故事情节。

2．过程与方法：通过阅读，合作讨论，分析我的一家对于勒的态度变化，感受作者在小说创作上的精妙之处。

3．情感态度价值观：能初步理解资本主义社会人与人之间冷酷的关系。

教学重点：学生通过对课文的阅读，理清小说的情节结构，感受人物形象。

教学难点：体会到作者小说创作的精妙之处。初步理解当时的人与人之间的关系。

一、导入【投影1、2展示】

导入语：“金子啊，多么神奇的力量！只要那么一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。它可以使异教联盟，同宗分裂；它可以使窃贼获得高位，使恶棍受到敬爱；使歪脸的流氓得到少女青睐，使鸡皮黄脸的寡妇再做新娘；即使她满脸都是流脓的恶疮，也会被认为是娇艳无比的美娇娘！这就是金子，这就是金子的伟大力量！”这是莎士比亚《雅典的泰门》关于金钱的名言。

今天我们来学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》，感受西方世界中金钱对人们的影响有多么的恐怖。

预习检测：

1.朗读课文，圈画文中生字词。

拮(jié)据 栈(zhàn)桥 煞(shà)白 撬(qiào)开 诧(chà)异

牡蛎(mǔ lì) 别墅(shù) 褴褛(lán lǚ) 阔绰(chuò) 糟蹋(zāo tà) 2.查工具书，解释下列词语。

拮据:手头紧，经济境况不好。

端详：仔细地看。

十拿九稳：比喻很有把握。

褴褛：(衣服)破烂。

与日俱增：随着时间的推移而不断增长。

张皇：惊慌；慌张。

狼狈：形容受窘的样子。

阔绰：排场大，生活奢侈。

迟疑不决：拿不定主意。

莫名其妙：没有人能说明它的奥妙。说明事情很古怪，使人不明白。

二、初读课文的收获

1、人物与情节的梳理【投影3展示】

（1）我们来读一下题目，里面涉及到了一个人物于勒。其中的“我”是谁？除此以外小说还有谁？其中最主要的人物是哪位？在他们身上分别发生了哪些事情？通过预习我们现在来完成一下这张表格。

若瑟夫称呼于勒为亲叔叔，家里其他人是怎么称呼于勒的呢？找一找，文中对于勒的称呼有哪些变化？

这些变化原因只有一个，用一个字来概括是什么？

生：钱。

（2）这样的家庭让你觉得如何？

生：冷酷无情，毫无温暖，虚假

过渡语：家庭是组成社会的基础，莫泊桑写飞利浦夫妇一家仅仅是写他们吗？他们是当时资本主义社会底层人民的一个缩影，写这个家庭其实就是在写当时的社会。

（3）你觉得当时的社会风气如何？

生：金钱最大、唯利是图。人们在金钱面前甚至可以抛弃亲情。

过渡语：罗兰有句话这样说道，凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄。这篇小说的核心便是这个。【投影4展示】

2、初读课文的收获【投影5展示】

本文借飞利浦夫妇与于勒一家人的故事，批判资本主义社会金钱至上的风气，揭露在资产阶级金钱观腐蚀下人们的精神的堕落。

三、再度课文----感受大师笔下的精彩【投影6展示】

过渡语：好文章的精妙之处在于每一次阅读都能有新的收获，对于这篇小说，我们还需要进一步探究。莫泊桑和契诃夫、欧·亨利并称为“世界三大短篇小说大师”。看看大师是如何将人间的悲喜活灵活现地展现在读者面前的。

技巧提示【投影7展示】 小说最主要的任务是塑造人物形象。挖掘一篇小说可以从人物入手。

过渡语：优秀的小说作品，对于人物的塑造一定是独具匠心的。那我们就先从题目入手，以时间顺序先来看看于勒是个怎样的人。

1、探究于勒的人生轨迹----椭圆形的人物形象更具真实感

阶段一：青年阶段不务正业【投影8展示】

问题：告诉我，这样的一个人如果是你的亲人，你什么感受？你觉得于勒原先是个怎样的人？

阶段二：美洲打拼获得成长【投影9、10展示】

可是正是这样的于勒在美洲发财之后是怎么对待自己的亲人的呢？字里行

间你读出了什么？

阶段三：于勒的现状【投影11展示】

字里行间你读出了什么？

生：感恩

点拨：

对比以前的于勒，也许是在美洲的打拼生涯让他成长了，也许是生活的沧桑让于勒一步步从无赖变成了老实憨厚的可怜人，不再是以前那个吃光用光，侵吞财产的流氓了。他也是一个有温情会感恩的人物，于勒的人生可以说是一个人成长的过程，在莫泊桑笔下，他是一个成长着变化着的人物。这才是生活中的人，真实的人，缺点和优点，成长和进步。

这是莫泊桑小说的精妙之处。【投影12展示】椭圆形的人物形象更具真实感。

2、欣赏飞利浦夫妇的精彩变脸----细微之处见真情

过渡语：在了解于勒之后，如果他是你的亲人，你会怎么对他？可是，飞利浦夫妇怎么面对此刻的于勒的？

我挑选了一个画面，大家来看。【投影13展示】

（1）读一读演一演，注意母亲的情绪和用语。

我们再来读一下母亲原先不知道于勒破产的一句话。再请同学来朗读一下。注意关联词和称呼。你觉得哪些字词需要注意？

（2）品一品，你感受出了什么？

生：母亲见钱眼开，于勒有钱就奉承，没钱就辱骂，很虚伪冷酷。

点拨：

某些字词的运用使得克拉丽丝的人物形象一下子就生动了起来。莫泊桑用简短但是极为贴合的语言描写为我们展现了一个金钱之上的女人，这就是小说又一个精妙之处【投影14展示】语言刻画符合心境，细微之处见真情。

3、选择还是抛弃----两难处境下的矛盾冲突

（1）飞利浦夫妇为什么会这么做的客观原因是什么？

生：客观原因是他们很穷。

（2）如果把加下划线的字词去掉行不行？【投影15展示】

生：不行，因为去掉了就不能这么强烈地表现出飞利浦一家的贫穷。

（3）不仅仅是物质方面，贫穷还影响到了什么重大问题?【投影16展示】

生：女儿结婚。

（4）儿女的婚姻大事是父母心中的大事，而婚姻的筹码居然是于勒的金钱而不是爱情，你觉得二姐今后的婚姻会幸福吗？

生：不会。如果二姐家没钱了，也许那个男的就会抛弃她。

过渡语：原来金钱在当时的社会主宰的不只是亲情，还有爱情。不只是飞利浦夫妇这样，其他人的眼里也是金钱至上。

（5）划线句“我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。”值得玩味，你觉得这样的描写有什么效果？

生：很讽刺和搞笑。

点拨：

这就是莫泊桑小说的又一个精彩之处了。【投影17展示】诙谐幽默中蕴含辛辣的讽刺。

女儿的婚姻建立在岌岌可危的金钱之上，飞利浦夫妇作为父母心中定然是难过的，他们有何尝不是社会的可怜人，选择于勒，飞利浦一家的生活会更加艰难，不选择于勒，飞利浦夫妇面临着道德的拷问。这是莫泊桑小说有一大精妙之处。【投影18展示】将情节放在放置在两难处境中推进。

4、再读课文的感悟：

人们既是金钱至上风气的执行者，也是金钱至上风气的受害者。精彩的小说值得反复欣赏。【投影19展示】

5、牡蛎之中见百态----人物心态复杂而真实，情节推进不留痕迹【投影20展示】

（1）父亲的那句话很别扭，平时你家里的对话，爸爸问你要吃什么，会怎么说？

生：你要不要吃牡蛎？

“我请”二字给你的感觉如何？

生：装模作样，死要面子。

当一个人的能力配不上他的欲望的时候，它就变成了虚荣。父亲是个虚荣的人，想摆阔绰，附庸风雅。

父亲的附庸风雅背后，隐含着他对一种怎样的生活的向往？

生：高贵的生活。

人对于美好的东西总是喜爱的。父亲希望一家人能过上富足的生活，这无可厚非，至于母亲呢，对于吃牡蛎这件事他是怎么说的？那母亲和若瑟夫没吃牡蛎的原因你揣测一下。

生：他们钱不多，所有人都吃太贵了。

那为什么不是母亲和父亲吃牡蛎，让孩子们饿着算了？

生：他们关爱孩子。

回想一下，飞利浦夫妇害怕女婿知道于勒破产的原因是什么？

生：怕女婿不要他们的女儿

也是为了女儿的婚姻。

读到这里，你怎么样评价菲利普夫妇。

生：他们虽然自私，势利眼，虚荣，金钱至上，但是也有他们人性。

这就是我们原先说过的椭圆人物。这样的人物显得更为真实。

另外，这个吃牡蛎的情节出现，还有什么作用？

生：推动情节发展，引出下面遇见于勒的内容。

点拨：

莫泊桑的小说情节一环扣一环，这就是他的另一高明之处【投影21展示】意蕴深长的语言准确揭露人物心态，不露痕迹地推进情节发展。

5、主题的探究----挖掘悲剧的根源

造成飞利浦夫妇和于勒的悲剧最根本原因是什么呢？

生：金钱社会的残害。

点拨：

这金钱至上的风气就像病毒，感染者也是传播者，加害者也是受害者。正如三毛所说的，世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。于勒早年应为金钱被赶走，中年因为金钱而被赞扬，后来又因金钱被抛弃。飞利浦夫妇早年因金钱和于勒决裂，后来因金钱期盼于勒，最后因金钱抛弃于勒。所有人都变成了一个东西的奴隶，那是什么？金钱的奴隶，被金钱牵着鼻子走的人生真的是一场的悲剧。【投影22展示】

四、留白笔法的魅力----不是结局的结局

1、这篇小说的故事情节起伏有致，而结尾却只有短短的两段话，你觉得这样的结尾怎么样？【投影23展示】

生：言有尽而意无穷。给人以想象的空间。

点拨：

没有结局那就有一万种结局，是绝望还是希望，是破灭还是重生，每个人心里都有自己的想法。这又是莫泊桑小说的精妙之处。【投影24展示】

2、你觉得结尾部分的环境描写能否删去？【投影25展示】

生：不能。它能够衬托飞利浦夫妇在美梦破灭后灰暗绝望的心情。

灰暗绝望的心情是怎么在景物描写中烘托出来的？是哪一个词语？

生：紫色的阴影。

我们知道紫色是属于暗色调的，浓重压抑的色彩对应的应该是低沉的情绪。而且阴影本身给人的感觉就是压抑的，两者结合，自然能渲染出飞利浦夫妇一家当时的心情状态。

3、文中仅有两处环境描写，还有哪一处？能否用刚才我们的分析方式在品味一下这一句？

生：绿色是生机和希望的颜色，而且大理石给人一种华丽舒适的感受，这个比喻既写出了大海的颜色和表层质感，又衬托飞利浦夫妇一开始的快乐心情。

点拨：

这就是所谓的一切景语皆情语啊。莫泊桑有意识地在描写景物时进行区分，使得情绪的表达简明而又精准。【投影26展示】巧用环境渲染烘托。

五、小活动----巧用颜色感知文本

1、不同的颜色、质地会给人不同的感受，如果让你用一种颜色来形容这篇小说的基调，你会选择什么？

生：黑色

生：灰色

生：蓝色

2、小说虽然整体呈现的的确是人性在金钱腐蚀下的堕落，是一个沉重的命题，所以颜色可以是灰色的，但是温暖的人性并没有彻底湮灭，就像是灰烬中隐约的余火，你能找出依据吗？【投影27展示】

生：因为还有若瑟夫，若瑟夫还认这个叔叔，给了他小费。

小结：

若瑟夫出场的次数很少，但是不可或缺，如果把小说当做一部电影，那么他的眼睛可以说是整部小说的“摄像机”，除此以外，他是作者人文情怀的承载体，他让我们明白，即便社会再怎么灰暗，也终会有那么些人，抵御住金钱的腐蚀，怀抱亲情和悲悯。

六、拓展延伸

《我的叔叔于勒》其实还有个开头和结尾，老师把它们展现出来【投影28展示】

开头：

一个白胡子的老头儿向我们要求布施。我的同学若瑟夫给了他一枚值五个

金法郎的银币。我吃惊了。他向我说了这样一件故事……

结尾：

这就是你会看见我有时候拿出一块值得一百铜子儿的银币施给流浪者的理由。

1、同学们这个理由你们现在知道了吗，你有什么想法想和大家交流一下的？

生：若瑟夫是一个善良又怜悯之心的人。他看到了那个流浪汉估计想起了自己的叔叔。

生：人与人之间的关系应该是充满温情的，而不应该被金钱主宰。

生：我们要回推己及人，不仅要关爱亲人，还要去关爱身边其他的弱势群体。

2、最后让我们在若瑟夫深情的呼唤中结束本课的学习。【投影29展示】

“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

（引导学生反复动情朗诵）