17 爱发脾气的孩子国家优质课一等奖

《爱发脾气的孩子》教学设计

(第二课时)

荣县树人小学校吴晓芳13540374012 教学目标:

1、有感情的朗读课文。

2、读课文后能谈谈对发脾气的看法。

3、掌握“钉、解”两个生字,认识新偏旁:角字旁。

结合具体语句,理解运用关联词“要是……就……”说句子。

教学重难点:

让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。

教学准备:

1、挂图

2、课件ppt

教学过程:

一、复习生字词,导入新课

师:孩子们,上节课我们认识了一个爱发脾气的小男孩儿,今天这个男孩儿又来到了我们的课堂,今天呀,他的心情特别好,给大家带来了礼物—苹果树!只要你们能够读准树上的生字,他就送一个苹果给你!

想要吗?

生:(想!)

1、随机指名,读词语(摘苹果游戏)

师:孩子们真棒,把苹果都摘完了!接下来这个小男孩儿要和你们玩一个闯关游戏,你们有信心吗?(有!)

师:好的,准备好第一关!

二、第一关:【大屏幕出示要求】

1、默读第1自然段,这是一个怎样的小男孩儿?用波浪线画出词语。(指名读要求)

师:孩子们,这是一个怎样的男孩儿呢?你是从哪些词语看出来的?

生:这是一个爱发脾气的男孩儿,我是从“有个男孩儿,脾气很不好,不管遇到什么事,稍有不顺心,就大发雷霆”看出来的。

师:恩,你真是一个会读书的孩子!那你能说说“大发雷霆”是什么意思吗?

生:发脾气就像打雷一样!

师:说的真好!那孩子们你们一起来读出男孩儿大发雷霆的感觉!

(生齐读)

师:孩子们读得真棒,老师仿佛也看到了那个男孩儿在大发脾气呢!那孩子们,这个爱发脾气的男孩儿的坏脾气给他自己带来了什么后果呢?

生:他的朋友越来越少!

师:你又是从哪里看出来的呢?

生:“他的朋友还是越来越少!”

师:孩子们读得真仔细!这里有个词语“还是”,为什么用还是呢?

生:因为他已经道歉了,但是还是越来越少!

师:恩,对!他认识到了错误道了歉,但是朋友还是越来越少,这个是时候爸爸看在眼里急在心里,于是对男孩儿提出了批评,可男孩儿是什么态度呢?谁来说一说?

生:他却满不在乎地说:“我不是已经道歉了吗?”

师:找得真准确!他的态度是“满不在乎”,这个词语是什么意思呢?

生:一点儿也不在乎

师:恩,理解得真准确!面对爸爸的批评他可是一点儿也不在乎呢!你能试着读读他满不在乎的语气吗?

(指名读)

师:读得真棒!老师听出了你的不在乎!全班再来一起读读这个男孩儿满不在乎地语气。

(生齐读)

师:模仿得真到位!老师听到了这个自大的男孩儿在跟爸爸对话!

你们成功地模仿了男孩儿并且初步认识到了这是一个怎样的男孩儿了,恭喜你们第一关闯关成功!欢迎来第二关!

三、第二关【理解第二自然段】

师:爸爸看到男孩儿没有真正认识到自己的错误,于是就想了一个办法帮助他纠正错误,这个办法是什么呢?

生:答第二自然段

师:谁能用简洁一点的语言来概括一下呢?

生:生气时---钉钉子(师板书)

想道歉---拔钉子

师:概括得真准确!那孩子们这里有个关联词“要是……就……”,这是一个表示假设的词语,跟哪个关联词一样呢?

生:“如果……就……”

师:你记得真牢固!你能用这个关联词说个句子吗?

生1

生2

师:恩,说得很完整!孩子们,这一段还有一个特别容易读错的生字,师哪一个字?

生:钉

师:孩子们读得可真仔细!是的,这个字是个多音字,这里两个读音都有出现。钉(dīng)表示名词的时候用到,比如钉子、图钉。钉(dìng)表示动作的时候读四声,钉钉子。这可是小男孩儿的小陷阱哟,你们可别掉进陷阱了,带着我们这一的这些,我们一起读一读爸爸帮男孩儿想出的办法。注意要读准确才能闯关成功哟!

(生读)

师:恭喜你们读得很准确,成功闯关!

四、第三关【细读感悟4-6自然段】

师:孩子们,接下来可来到了最难的一关了,你们准备好了吗?

【大屏出示要求】

1、同桌互读第4、5自然段,勾画出表示时间的词语。

2、小组自由讨论4、5自然段,分析不同的时间表明了什么,填写表格。

师:孩子们请开始,完成后用端正的坐姿告诉老师!

师:孩子们刚才合作学习得很认真,讨论得也很激烈,那每小组派一名代表来汇报一下吧!

师:第一个问题,谁能来说一说,你们小组找到的是哪些词语?

生:很快、过了一段时间、开始、到后来、终于

师:你们小组可读得太认真啦,都找得很准确!掌声送给这一小组!

师:那第二个问题,这些不同的时间段树桩上都分别发生了哪些变化呢?

(生汇报)

师:是的,树桩上的钉子越来越少,甚至有拔下钉子的洞,说明了男孩儿发脾气的次数怎么样了呢?

生:越来越少

师:对!到后来,有一天男孩儿拿着锤子和钉子,来到了爸爸的面前,坚定地对爸爸说:“爸爸,我已经不需要这些东西了。我现在可以控制我自己,不再乱发脾气了。”男孩儿在爸爸的帮助下慢慢地改掉了自己的坏毛病,那是什么让男孩儿发生这些改变的呢?

生:“当我拔出第一颗钉子的时候,看到一个那么深的洞,再也填不平,我的心受到很大的震动。以后每钉一颗钉子,我心里都非常难受,因为我知道,这又是一个无法填平的洞。”

师:一颗钉子留下的洞会有多深,难道没有办法填平吗?一个洞怎么会让“我”受到很大的震动?请大家仔细读一读第6自然段,分组讨论这个问题。

3、全班分小组讨论交流,汇报。

师:好了,把你们讨论的结果告诉我。一颗颗钉子留下的洞会有多深?

生:我见过的最长的钉子也只有10厘米长。

师:也就是说,他觉得男孩儿留下的洞,深度大概不会超过10厘米。这样深的洞难道没办法填平吗?

生1:可以,可以用胶水、水泥什么的。

生2:用什么填,也不能恢复到原来的样子了,总能看出来。

师:看来大家有不同的意见。我提出一个问题:难道男孩是可借木柱吗?

生:不是

师:既然木桩不可惜,那么在乎那个洞干什么呢?

生1:他要说别的意思,不是说木桩、钉子什么的。

生2:他说的是自己的错误。

生3:他说的是自己的错误对别人造成的伤害,无论如何都是不能弥补的。

师:说得很好。我们想想,一个人伤害了你,然后他真心道歉了,你也愿意原谅他。但是你对他的印象,你和他的关系,还能跟以前一模一样吗?

师:就像钉一颗钉子,即使拔掉,也会一

生:留下洞。

师:即使想修补这个洞

生:也不能跟以前一模一样了。

师:所以,其实这里的钉钉子、拔钉子、洞分别是说?

生;钉钉子是说发牌气,犯错误。拔钉子是说道歉,弥补错误。洞是指对人的伤害。(板书)

4、通过这个故事你明白了什么道理呢?

(生汇报)

师:是的,我们的随意发脾气会给别人造成的伤害,每个人都有可能遇到不顺心的事,发脾气是一种本能,控制自己是一种本事!所以我们要学会控制在自己!你们在生活中也能做到吗?

恭喜孩子们,在你们的通力合作下,成功闯过最难关,并且帮助小男孩儿改正了错误,接下来小男孩还需要你们帮帮他学习两个生字宝宝!你们愿意帮帮他吗?

五、学写会认字

1、ppt出示“解”。

师:孩子们,今天学习一个新的偏旁是“角”字旁,写好这个偏旁要注意哪些地方呢?

师:那请观察田字格,“解”字要写好又应该注意哪里呢?

2、师范写,生书空写一写。

师:好,观察很仔细,那跟着老师一起书空。

3、抽生组词,选词造句。

师:谁能说几个词语呢?

师:你能选择其中一个词语说一个句子吗?

4、学生书写生字,展示评价。

师:好,现在请你们工整地描红,再书写两遍。

师:请孩子们看展示台,看看这个小朋友哪里写得好,哪里还需要改进,谁能评价评价?

5、用同样的方法指导书写“钉”字。

六、布置作业

1、抄写本课会写字及词语。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听,并告诉他们自己学到了什么。

板书设计:

17爱发脾气的孩子

生气时---钉钉子

想道歉---拔钉子

↓↓

伤害洞

2018/5/15