口语交际：用多大的声音教案教学设计导入设计

口语交际——用多大的声音

一恒班范东娇教学目标:

1、让学生懂得在不同的场合要用不同的音量来说话。

2、通过讲故事和表演来锻炼口语表达能力。

3、培养学生做讲文明懂礼貌的好孩子。

教学重难点:

1、让学生懂得在不同的场合要用不同的音量来说话。

2、培养学生做讲文明懂礼貌的好孩子。

教学时间:一课时

教学准备:PPT课件

教学过程:

一、课前导入

1、课件出示图片“明明”,认识新朋友“明明”。

2、师:有一次,明明在走廊里看到了他的好朋友,于是就大声的说:“你好,我们一起去玩吧!”老师刚好从这经过,就对明明说“请不要大声说话”。第二天,上课的时候,老师挑明明回答问题,明明想起了老师的话“不能大声说话”,于是就用很小的声音说话,可老师又说“请你大声一点”。明明就发愁了,到底应该大声说话还是小声说话呢?明明很烦恼。今天,我们就来学习一节口语交际课《用多大的声音》。

3、教师板书课题“用多大的声音”,用不同音量领读,学生跟读。

二、教学过程

1、课件出示“神奇的校车”。为了弄清楚到底该用多大的的声音说话,明明决定坐上这辆神奇的校车,去往不同的地方去寻找答案。但是要想启动这辆神奇的校车,必须要用我们的口令。2、(1)学生喊口令做动作。来到第一站“教室里”。

(2)回答老师的问题:

A这幅图片的内容(用“谁?在什么地方?干什么?的句式把话说完整”)

b该用多大的声音?(大声)

我们说话的时候,要考虑场合和要听你说话的人数。

(3)谁愿意给大家背诵一首古诗或《三字经》?指名上台背古诗。(教师强调大声并且给予鼓励、表扬,相机表扬背古诗和认真倾听的同学。注意强调礼貌问题)

(4)谁愿意上台给大家讲故事。

(5)教师小结:课堂上讲故事要大声。另外,回答老师的问题、读课文,唱歌等等都要大声。同桌,小组讨论时要小声。

3、口令启动校车,来到第二站“图书馆”。

(1)明明来到图书馆,大家都在安静的读书。明明想问小姑娘:“请问,这里有人吗?”该用多大的声音?(很小声)

(2)指名两组同学上台表演,其他人都是图书管里安静读书的人。

(3)评价两组同学的表演。(以不能听到他们的声音为准)

(4)教师小结:有嘈杂声,人们无法读书。所以在图书馆里说话,不能影响其他人,但还要能让对方听到。(表扬认真倾听和表演的同学)

4、口令启动校车,来到第三站“操场”

(1)课件出示图片(学校运动会,同学们在赛跑)

(2)提问图片内容,用“谁在什么地方干什么的句式,把话说完整”(同学们在操场上赛跑)作为拉拉队员的我们为他们喊加油吧!这时,我们应该大声喊“加油”。但是,所有的比赛,我们都应该大声喊加油吗?

(3)课件出示射击运动员比赛图片。这是室内赛场,射击运动员们要保持冷静,不要紧张,才能取得好成绩。所以我们不能大声说话。

5、口令启动校车,来到第四站“电梯里”

(1)出示图片,乘坐电梯时,我们应该小声说话。

(2)老师表演在电梯内大声讲电话的阿姨,指名一名学生来劝说阿姨(注意称呼和礼貌用语)

(3)师生共同评价表演。

6、口令启动校车,来到第五站“放学站路队时”

(1)课件出示放学站路队的照片

(2)在走廊上和校园里,我们应该保持安静。但是背诵三字经时,我们应该声音洪亮。

7、想一想,在你自己的生活中,有哪些地方需要小声说话?哪些地方需要大声说话呢?(注意强调学生把话说完整,在什么地方应该大声说话或小声说话)。

8、屏幕出示其他场合照片:体育课整队、参观博物馆、医院、超市、电影院、课堂发言、饭店吃饭、家里有人在休息、。学生说出在这些不同场合应该大声还是小声要说话。

8、通过这节课,你和明明一起学会(知道)了什么?

学生自由发言。

三、课堂小结

同学们说得真好!说话有时候要大声,有时候要小声,该用多大的声音说话,我们要根据说话的场合,说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题,用最合适的声音说话,做最文明的小学生,好不好?

生:好!

师:请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听,请他们也和我们一起用最合适的声音说话,做最文明的人。

四、教学反思

本节课以故事导入新课,激发了学生的交流欲望,随后以神奇的校车贯穿整堂课,但课堂上对时间的控制不是很好,刚开始节奏过快,没有留给学生时间去充分的交流,以后需要多注意。