第1节 生物体中的无机化合物教案和学案内容

第二章

生命的物质基础

第一节

生物体中的无机化合物

【教学设计说明】

1.教材分析

本章内容是高中《生命科学》的基础部分，本节《生物体中的无机化合物》着重以水和无机盐为代表介绍生物体内的无机化合物。教材简要介绍了生物体中水的作用和存在形式、提出了无机盐的存在形式及其作用，本节内容为后续学习“生命的结构基础”、“生命的物质和能量”等打下基础。

2.学情分析

学生对于水和无机盐这两种日常生活中常接触到的物质已经有了初步的感性认识，但是对于它们在生物体中的存在形式、以及有哪些重要作用还不甚明了。本节课程安排可以让学生知道生物体中这两大类无机化合物的作用、认识到缺水和无机化合物会有哪些严重影响。本节教学可以举例说明问题，但是要注意把握教学深度。

3.设计意图

教学开始可以在课件的一整页展示出各种各样的生物，从而提出“组成生物体的化合物基本相同”，也就是“生物体的生命活动具有共同的物质基础”，由此引出对生物体中化合物的学习。本节内容可以采用“提出问题——分析讨论——归纳总结”的方法实施教学，通过教材中的例子和自己举例引导学生得出答案。解释具体问题时可以配合举例和问题，学生可以理解学习内容、并且及时巩固。如讲解无机盐部分，大量出汗应该补充的是淡盐水；植物、人体缺乏某种离子、无机盐会表现出病症等，结合日常生活来学习，学会科学地解释问题。

【教学目标】

知识与技能：

1、

知道水在生物体中的作用。

2、

知道生物体中无机盐的作用。

3、

知道生物体需要适量无机盐的科学原理。

过程与方法：

比较人体组织器官中的含水量、以及不同生物体的含水量，认识到水对生物体的重要作用；通过举例，了解无机盐在生物体中的作用。

情感态度与价值观：

1、

感悟生命的物质性，初步形成正确的生命观。

2、

从生活经验出发，积极思考、学习、总结，培养科学的态度。

【重点与难点】

3、

生物体中水的存在形式和作用。

4、

生物体中无机盐的存在形式和作用。

【教学用具和准备】

多媒体设备和网络资源。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

教教师教学设计

学内容

引请同学们看大屏幕上展示的这些生物，不管入

是植物、飞鸟还是羊驼、猛兽，所有的生物

体有一个共同点，就是组成生物的化合物基本相同，具有共同的物质基础。生物体中的化合物包括两大类——无机化合物和有机化合物。初中化学我们学过有机物和无机物了，下面提问大家一个小问题：你能举例哪些属于无机化合物？

那么这节课我们就以水和无机盐为代表，重点学习生物体中这些无机物的作用。

首先请学生思考一个问题：将一粒种子放到试管中用火烤，试管上方出现水珠，说明了什么？继续烤直到最后只剩白色的灰烬，白灰是什么？

生物体首先来看“水”这种无机物。我们对水并中水的不陌生，我们常说“水是生命之源”，所有作

用

的生物体都离不开水。我们通过数据来说明，抬头看大屏幕。“地球表面约3/4都是水”、“细胞内含量最多的化合物是水”、“人体缺水20%生命活动就会终止”……所以说水是生命之源，水对于生物体具有作用。

那么现在请同学们阅读课本P17，并且思考问题：在生物体中，水具有哪些作用？生物体中的水有哪两种存在形式？

根据学生回答，依次讲解、归纳生物体内水的各项作用。

展示3道习题巩固知识。

生物体下面看两个表格，思考两个问题：

中的水1.人体组织器官中，代谢旺盛的器官与含含量

水量有什么关系？2.不同生物体含水量是

否相同？有什么规律？（教材P21表2－1、2－2）

根据学生回答，解释归纳。 学生活动

听课

思考，讨论，举例回答

设计意图

使学生集中注意力、了解本堂课主要的学习内容。

认识到水对生物体的重要性。阅读教材，找出生物体内水的存在形式和作用，回答。

观察、讨论

根据图中数据总结回答

分析、讨论

从感性认识到理性认识。培养学生阅读教材、归纳总结的能力。

知道生物体中水的存在形式

自主分析比较人体组织器官中的含水量、以及不同生物体的含水量，认识到水对生物体的重要作用。

生物体中无机盐的含量、存在形式和作用

回顾总结

接下来学习另外一类重要的无机化合物。大家知道，邓小平曾有遗愿：捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。那么人体骨灰的成分是什么呢？

主要是含钙的无机盐。

现在我们就从生物体中无机盐的含量、存在形式、以及作用来学习这类重要的无机化合物。请学生阅读教材P18，回答：1.生物体中无机盐的含量多少？2.以什么样的形式存在？3.找出无机盐对于生物体都有哪些方面的作用？

总结归纳，在归纳无机盐的作用时，就每一条作用进行分析解释，并适当配合习题巩固。“参与组成生物体内的重要化合物”，解释Fe、Ca、Mg的作用；“参与生物体的代谢活动和调节内环境稳定”，介绍各种离子的作用；“生物体需要适量的无机盐”，介绍缺锌、碘等对人体的危害，科学地指导日常生活习惯。

生物体内水的存在形式、作用；无机盐的存在形式、作用，生物体需要适量的无机盐

讨论

阅读教材，讨论，回答

根据所学知识回答习题

感悟生命的物质性，初步形成正确的生命观。

生物体中无机盐的存在形式及作用。

从生活经验出发，积极思考,从而达到知道生物体需要适量无机盐的科学原理, 初步形成正确的生命观

回答，巩固

【训练与评价】

【教学反思】