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Grammar教案教学设计｜教案在线预览

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关键词：Grammar教案教学设计

正文

教学设计方案模板

教学设计方案

课题名称：定语从句

姓名：

学科年级：

李蓉

高三英语

工作单位：

教材版本：

太白中学

外研版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

语法仍然是高中学生英语学习的一个难点，而定语从句在高中英语学习中又起着至关重要的作用。介于定语从句的重要作用，帮助学生用简单易懂的方法掌握定语从句的基本用法是本堂课的基本目标。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

在英语中语法可以让我们获得对于语言的系统认识，其次语法可以让我们在英语学习使用中更加准确的进行意思表达。而本堂课主要在于定语从句的讲解，因为在英语学习中很多句子的正确理解就涉及到定语从句。在高考题型中，改错，语法填空以及作文均不同程度的会使用到定语从句，所以应该学好定语从句。本堂课主要学习that,which,who,whom,whose的用法。通过例句分析，讲解最后融合学生自主练习。通过不断的练习理解，最终帮助同学们正确的判断，使用由that,which,who,whom,whose引导的定语从句。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

农村高中的学生，由于教学条件有限，接触英语这个学科相对比较晚，所以基础知识比较薄弱，尤其是在语法这一块更是如此，甚至部分学生抵触。所以大多数学生对于英语兴趣很低，这就导致大多数学生的英语学习是被动消极的；英语语法的讲解更是难上加难。正式由于学生的基础薄弱，学生学习缺乏自信，缺乏主动学习的习惯。因此学生上课的主观能动性低，害怕学习英语，害怕开口读，害怕张嘴读，害怕开口进行表达，缺乏自信心。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

1、 Greeting

7、图片展示，PPT，电子白板

2、 Review 3、 Lead-in 4、 Explanation and teaching 5、 Practice 6、Consolidation

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

展示有趣的图片

老师给出中文句子答案

给出英语提示词

学生根据提示词进行翻译

的定语从句

明白定语给出正确的定语从句翻译

where，when，why，whose 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

四个评价标准（10分）

1、定语从句的判断。2分

找出定语从句的引导词

which，that，导词有who，从句常见的引与自己的句子进行对比

在哪里

了解简单预设学生活动

学生用中文造句（含有定语修饰）

设计意图

明白什么是定语成分

句子重点

2、准确找出定语从句的引导词。2分

3，区别指人和指物的定语从句的引导词。3分

4，简单定语从句的翻译。3分

七、教学板书（本节课的教学学板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

资料摘要

Grammar教案教学设计

Grammar教案教学设计

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文档信息

作者信息

5ygggwenku_152337

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关于本教案的常见问题

Q：Grammar教案教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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