章节复习与测试教学评价实录

《新工业区—以十堰高新区为例》

教学设计

十堰外国语高级中学

刘

雄

课程标准

1、分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点；

2、举例说明工业生产活动对地理环境的影响。

1、知道新工业区的主要分布地区和特点。

2、通过案例分析和对比研究找出促使硅谷成功的区位因素和波士顿128公路上世纪80年代走向衰落的原因。

3、会分析新工业区的发展条件及对我国工业发展的借鉴意义，能为家乡的新工业区建设提出合理化建议。

比较说明我国中小企业与美国硅谷发展的异同点及借鉴意义。

通过对比为我国新兴工业区发展提出合理化建议。

案例分析法、对比分析法、讲授法

学案导学、多媒体辅助教学

教师活动

学生活动

设计目的

1、概况：（1）兴起时间：20世纪 年代；兴起地区： 地区

（2）特征：以 型企业为主的工业地域

（3）著名工业区：意大利 和 地区，德国 地区，美国的 等。

预习课本2、美国“硅谷”

68—72页，（1）高新技术工业的特点：

完成学案基①从业人员具有高水平的 ；

础梳理部②增长速度比传统工业 ；

分；完成后③ 费用高；④产品面向 。

展示预习成（2）区位优势：

果

① 优越，环境优美；② 宜人；③交通 ；

④全世界 高地；⑤ 稳定；⑥ 环境和 文化。

（3）主导产业： 展示图片：湖北日报头条—《十堰冲刺国家级高新区》并做简单介绍，播放《国家级高新区创建进行时》的视频。

1、出示***主席讲话：“高新区就是又要高又要新，高是高水平，新是新技术，要体现高新含量，不能搞粗放经营、什么“菜”都装进高新区的筐子里。”

2、问题：高新区“新”在哪里？“高”在哪里？

（新：时间新、地区新、形式新、部门新；

1 教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学手段

教学环节

课前预习

熟悉教材，对本节内容有初步的认识和了解

导入

听介绍，看视频

直入主题、吸引兴趣

帮助学生理解新工业区的“新”和以硅谷为代表的高关键点拨

读讲话内容，回答相关问题

高：从业人员具有高水平的知识和技能，科学家和工程师占比较大；增长速度快，产品更新换代周期较短；研究开发费用在销售额中所占比例较高；产品面向世界市场）

1、出示美国气候类型分布图，旧金山气温、降水图；

2、出示硅谷附近的交通分布图；

3、给出硅谷的人才构成和主要院校等材料；

4、列举政府对硅谷的支持（采购、研发投入、法律和税收）材料；

5、列举一些关于硅谷鼓励创新、宽容失败的名言名句；

6、总结：

看图作答：

新工业区之硅谷成功

之道

看图文总结硅谷崛起的因素

技术工业一般特点

通过给出一些图文资料，让学生总结出硅谷崛起的主要因素。锻炼学生有效解读图文资料的能力

案例辨析

明确硅谷成功既有正反两方面普遍性也观点的交锋

有其特殊性

承上启下，根据图文资料全面分析128公路发展的区位条件，在与硅谷的对比当中找到其衰落的原因，吸取经验教训

辨析：有人说“硅谷”模式是不可以、也是不可能被模仿的。你怎么看？

1、阅读学案探究材料：从不同维度说明波士顿128公路自20世纪80年代的衰落，图片128公路及沿线高科技园区分布略图和128公路高科技园区发展阶段示意图。

2、回答：（1）说明128公路发展成为“美国的技探究活动：

术公路”的社会经济条件。

新工业区之（2）简述高科技园区集聚于128公路沿线的好处。

128公路衰（3）推测20世纪80年代128公路严重衰退的原因。

落之谜

3、归纳总结：

（1）大学与科研机构众多，人才密集，科技水平高；持续的军事订货，为高新技术产业发展提供了广阔的市场；公路沿线，交通十分便捷。

（2）共用交通道路等公共设施；有利于加强企业间的交流与协作；有利于扩大生产能力，取得

规模效

2 阅读图文资料分小组合作探究，展示、补充和质疑

益；最终降低生产成本，提高企业经济效益。

1、展示十堰高新区简介、位置图和建成规划图，介

迁移应用：

新工业区之十堰高新区

绍高新区六大主导产业。

根据提供的2、思考：

资料，结合日常观察回（1）十堰高新区发展的优势和劣势分别是什么？

答问题

（2）存在哪些工业联系？属于哪一种工业地域？

（3）为家乡的高新区发展出谋划策。

总结工业区位条件分析、评价的因素：

（1）自然条件：能源、矿产、水、土地资源状况；

（2）社会经济条件：市场、交通、劳动力、科技、政策、原料零部件；

（3）特殊条件：工农业基础、资金、环保、决策者个人因素

选出两道选择题和一道大题进行针对性训练

学以致用，根据正反两方面的经验教训为家乡建设出谋划策，增强家国情怀的认识、热爱和责任

方法总结

一起思考

总结归纳

升华提高掌握技巧

巩固训练

规定时间内完成练习

练习反馈

课堂小结

梳理整节

课内容

梳理内容框架建立知识体系

3