因数中间或末尾有0的乘法课堂实录

人教版小学数学教材四年级上册六单元

第四课时

因数中间或末尾有0的乘法

设计者：李小倩

单位：吉林省镇赉县黑鱼泡镇胡立台小学校

因数中间或末尾有0的乘法

教学目标： 1.

知识与技能

使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 2.

过程与方法

使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。 3.

情感态度与价值观

培养学生类推迁移的能力和计算的能力。 重点难点： 学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法是本节课的学习重点和难点。 教学过程： 一、

问题导入。 1. 观察下列算式中两个因数有什么特点？（板书：因数

末尾有0） 出示：60×50 240×20 师：你是怎么口算的？ 生：叙述口算方法 师：你能用口算的方法进行笔算吗？ 2. 学生尝试笔算、板演。 3. 小组讨论：因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？ 生1：一样。 生2：都可以先把0前面数的相乘。 生3：数一数两个因数中一共有几个0。 生4：只是把横式写成了竖式…… 二、

巧用知识迁移，自主构建新知。 1. 师：你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗？

师：让老师提一个问题吧，你看老师提的问题中包含几个问题？ (1)出示问题：它们30小时各行了多少千米？（生1：包含2个问题；生2：因为它有“各”字）板书问题：特快列车30小时可行多少千米？普通列车30小时可行多少千米？ (2)分析数量关系，学生自主列算式。 (3)观察这两道算式的因数有什么特点？（板书：因数中间有0）

(4)温馨提示：请同学们分组完成笔算，笔算时务必做到“快”、“静”、“齐”。

2. 汇报结果（课件演示） 小组派代表板书并讲解计算方法。

通过汇报板书得出全班基本上出现以下几种计算方法： （1）160×30= 第一种方法：可以用口算计算，先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。 第二种方法：16×3=48，再在积的末尾添写2个0 第三种方法：用竖式，先算16×3=48，再在积的末尾添写2个0 （2）106×30= 第一种方法：可以用口算计算，先算106×3=318，再在积的末尾再添1个0。 第二种方法：

用竖式计算。

（3）学生反馈时讨论： 疑问1：3为什么和6对齐？积末尾的2个0是怎么得来的？

疑问2：十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？ 疑问3：请你说一说红色得数是怎么得来的？ 生1：十位上的3须和第一个因数的每一位相乘。 生2：如果你省略不写，积就会出错，积变小了。 生3：百位上写1，进了位要加起来。

（4）计算时哪个竖式更简便？ 3. 小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？ 师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 三、巩固练习，深化理解。 同学们这么聪明，我们就来练一练。（课件演示） 1、书后第53页做一做 2、练习八的2独立完成

四、课堂总结。 今天你都学会了什么？有什么收获？

五、布置作业：练习八第3、4题。 六、板书设计： 因数中间或末尾有0的笔算乘法

1 6 0 × 3 0 = 4 8 0 0 为什么要在积的末尾添上两个0呢？

明确：添上一个0表示是160×3的积，添上两个0就是160×30的积。在因数的末尾一共有两个0，所以在积的末尾添上两个0，这样计算简便。