整理和复习教学设计及课堂实录

表内除法（一）《整理和复习》教学设计

七台河市第七小学 宋德梅

【教学内容】

义教课程标准（人教版）数学二年级下册表内除法（一） 课本P7～27页。

【课标要求】

体会除法运算的意义，掌握必要的运算技能；会独立思考问题，表达自己的想法；初步形成评价与反思的意识。能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。了解分析问题和解决问题的一些基本方法，体验与他人合作交流解决问题的过程。

【教材分析】

本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。

【学情分析】

学生已经学习了除法的含义、用2—6的乘法口诀求商、解决实际问题，用乘法、除法两步解决实际问题。因为前面有足够的学习基础，所以在整理复习中的问题并不难解决。顾在学习时要做总结训练，由练习题包含的内容做好扩展。

【教学目标】

1.通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2.促使学生加深对除法含义的认识。

3.巩固用2~6的乘法口诀求商。

4.巩固用乘、除法解决简单的实际问题。

【教学重点】

让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。

【教学难点】

培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。

【教学准备】多媒体课件

【教学设想】

结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

提供具有思考性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的地方？”引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。利用开放题提供给学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。

【教学设计】

同学们，今天我们相聚在多媒体教室上一节数学课，同学们心情如何啊？

同学们喜欢玩游戏吗？我们首先进行的是一连串的益智趣味活动，同学们在活动中，不但学得轻松快乐，而且玩得也痛快！

第一个活动：（同学们准备好了吗？）

先机选两名进行第一轮比赛。评价后再机选两名参加活动。并进行评价。

第二个活动：

在活动之前，先进行热身，口算练习。机选小组各选出两名选手合作做题。他们合作得怎么样？

活动之后谈想法。

【设计意图】

结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

激情导入：

在刚才的活动中，同学们不仅玩得痛快还复习巩固了所学的知识。同学们计算的又准又快！真不错！这节课我们将对表内除法（一）进行整理和复习。同学们准备好了吗？看看谁把这一单元的知识串联起来，清晰地印在脑海里。

一、整体把握：

1.请同学们把书轻轻翻开，翻到第七页浏览至25页，回顾一下这一单元我们

学了哪些知识？

小组交流，机选小组汇报，同时，老师课件展示，书中的内容。同学给小组评价。

2.如果我们用思维导读图的形式就更清晰了。课件提示。

3.学生动手做这一单元的思维导读图。

4.老师投影展示展示学生的作品。

小结：同学们做得思维导读图真美。不但抓住本单元的知识点，条理清晰，脉络分明。还注重知识间联系。而且把知识生活化、趣味化。

二、抓住重点进行复习

1.复***均分。 同学们，这一单元首先展现在我们面前的是一个重要知识点——平均分。课件展示平均分。在我们的生活中处处都有数学知识。你们看，今天同学们带来了哪些知识？这就是平均分！例如：8个苹果，平均分成四份，每份2个或“每2个分一份，8个分成这样的4组，就要分4份。

同学们也举例子与同桌说一说什么是平均分？也可以摆一摆写出除法算式，并指出各部分的名称。指名汇报。

刚才同学们是怎样快速计算出除法算式的商的呢？（想除数的乘法口诀）就是用乘法口诀求商看来乘法口诀很重要。

【设计意图】

充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决问题。让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。

2.复习2——6乘法口诀

指名补充，这句口诀能写出几道乘法算式？几道除法算式？和同桌说说：一人说口诀，另一人说乘法算式和除法算式。

三、巩固练习

下面就运用这一单元掌握的知识去数学乐园里去闯一闯吧。

每做一道题，回忆这是复习哪一方面的知识。

1.算式10÷5=2读作（ ），除数是（ ），被除数是（ ），商是（ ）。

2.有12个△，每3个一份，可以分成

（ ）份，算式是（ ）。

3.20÷5=4，表示把（ ）平均分成（

）份，每份是（ ）；还表示20里面有（ ）个（ ）。

学生解决生活中的问题。

1.

每个花瓶插5根孔雀羽毛，4个花瓶可以插多少根？

2.

每个花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插几个花瓶？

3.

有10根孔雀羽毛，平均插在2个花瓶里，每个花瓶插几根？

4.

有10根孔雀羽毛，插在2个花瓶里，一个花瓶插6根，另个花瓶插几根？

通过这节课复习整理，你有哪些收获？

【设计意图】

将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题、解决问题。再分析、比较的过程中培养学生的数学思维，为进一步学习乘除法应用题做铺垫。创设开放情境，为学生提供信息。

四、作业

1.有24本练***均分给6人，每人分几本？

2.有24本练习本，每人分4本，可以分几人？

板书设计：学生的单元思维导读图

【教学效果自评】

教学开始就设计形式多样，富有挑战性的课堂教学活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，设计个人比赛，小组合作比赛等，满足孩子们成功的喜悦心理需求，充分调动学生学习的积极性。理解除法算的含义,体会乘、

除法之间的联系是教学中的一个

难点。通过整理和复习,加深学生对除法含义的认识,进一步体验除

法运算与生活的密切联系。 , 运用思维导读图形象地

整理和归纳这一内容帮助学生回顾与反思所学知识,使之系统化。 根据大纲的要求,结合教材的特点及学生的实际情况, 达到了以下几个目标: (1) 通过整理和复习,加深学生对除法含义的认识,进一步体验

除法运算与生活的密切联系。

(2) 巩固用 2--6的乘法口诀求商。

(3) 巩固用乘、除法解决简单的实际问题。

“教学有法,但无定法,贵在得法” ,选择适当的教学方法能唤起

学生强烈

的求知欲望,促使他们保持较久的学习热情,为了达到预

定的教学目标,取得良好的教学效果,我采用了以下的教法: 启发引导法:教师步步启发, 层层设问, 激发学生兴趣和求知欲, 通过教师的适当引导, 让学生积

极主动地整理和归纳。:通过尝试,让学生自己探索,发现知识规律。对所学知识进行归纳整理,使之系统化。运用师生之间的谈话组织教学, 既可使学生的思维方向明确,又

便于教师了解学生理解和掌握知识的程度。让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，

进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。