2、3、4的乘法口诀第二课时教学设计

2.3.4的乘法口诀

教学内容：教科书54页、55页及相关练习。

教学目标：

1.知识技能：理解乘法口诀的含义

2.数学思考：掌握2、3、4的乘法口诀,并能运用口诀计算有关的乘法算式题。

3.问题解决：初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣

4.情感态度：能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。

教学重点：

知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、

教学难点：

理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。

学情分析：本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意力不稳定。低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛，焕发学生的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长

。

教学过程

复习导入

1.说口诀算得数。

3×5＝

5×2＝

4×5＝

5×1＝

5×5＝

2.根据口诀，填一填。

3×（

）＝15

5×（

）＝20

（

）×5＝25

5×（

）＝10 二、 学习新知

1、 学习2的乘法口诀

（1）出示情境图：1堆有2个乒乓拍。

是几个2？可以写成什么样的乘法算式？（板书：1×2=2）

为了便于记忆，可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀

“一二得二”。（板书：一二的二，学生齐读）

（2）出示情境图：2堆有4个兵乓拍。

1堆有2个乒乓拍，是1个2，那2堆呢？你能写出乘法算式吗？（板书：2×2=4）

可以编出什么口诀？（板书：二二得四，学生齐读）

（3）小结：这就是2的乘法口诀。（学生齐读口诀及相应的乘法算式）

（4）那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗？

学生思考、独立画、展示。

2、学习3的乘法口诀

（1）出示情境图：每束有3个气球,2束有几个?3束有几个？

观察情境图，问：1束气球有3个，，是几个几？可以写出什么样的乘法算式？

2束气球有几个？是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？

3束气球有几个，是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？

（板书：1×3=3,2×3=6,3×3=9）

（2） 根据这三道乘法算式，可以编出什么口诀呢？先自己说说看，在同桌互相说一说。

指名说（板书：一三得三，二三得六，三三得九）

（3）小结，齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。

（4）比一比、赛一赛：做54页1题、2题。

3、学习4的乘法口诀。

（

1）出示情境图，让学生说说图意，然后出示问题：汤圆装在盒子里,每行装4个,装了4行。这个盒子一共装了多少个？学生独立思考后，教师指出：完成自学提示单，然后小组内交流。

（2）全班交流，教师板书：（4的乘法算式和口诀）

预设：口诀出现“三四得十二”说明，编口诀时，为了读写方便，便于记忆，凡是及大于十的，口诀就不用“得”字了。

（3）齐读4的乘法口诀，说说每句口诀的意思。

（4）小结，齐读4的乘法口诀及相应的乘法算式。

（

5）编4的乘法口诀：

一四得四，1*4=4

二四得八，2*4=8

三四十二，3*4=12。

四四十六，4*4=16。

5、教学“试一试”。（板书：1×1=）

1×1是多少？可以编一句乘法口诀？（板书：一一得一，学生齐读）

6、整理口诀：同学们真了不起！一起编出了1~4的乘法口诀。下面，我们一起把这十句口诀填在表格中。齐读口诀，在试着背一背。

三、巩固练习

1、小游戏：小猴摘桃

看看谁摘得又对又快

2、

课堂小检测：

乐乐生病了，医生让她每天吃3次药，每次吃4片，她一天要吃多少片药？

3×4=12（片）或4×3=12（片）

3、

帮小动物们找到家

4*3

4 5*5

6 2*3

25 4*1

1 3*3

12 1*1

9 4、计算并写出口诀。

3×2＝（

）

2×2＝（

）

口诀：二三得六

口诀：二二得四

4×5＝（

）

3×3＝（

）

口诀：四五二十

口诀：三三得九

四、小结：

你学会了哪些知识？

板书设计: 2.3.4的乘法口诀

1×2=2 2×2=4 1×3=3 2×3=6 3×3=9 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16

一二得二 2×1=2 二二得四 一三得三 3×1=3 二三得六 3×2=6 三三得九

一四得四 4×1=4 二四得八 4×2=8 三四十二 4×3=12 四四十六