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《克和千克》教学设计

广汉市新华小学 胡晓艳

题目

时间

来源

课型

克和千克

2017年4月

课时

一课时

小学二年级数学下册教科书/人民教育出版社2014年版

新授课

授课对象

二年级学生

课标描述：在现实情境中，感受并认识克、千克，能进行简单的单位换算。

课标分析

课标分析：在现实情境中，认识质量单位克和千克，结合实物感知1克和1千克的实际重量；知道1千克=1000克，并能进行简单的单位换算。

本节课是学生在日常生活中已经对轻、重的概念已经有了一定的认识，并教材分析

目标

初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。

确立

在实际生活中，学生对轻、重的概念已经有了一定的认识，并会直观比较依据

一些物体的轻重，但是学生对克和千克这两个概念接触得较少，而且质量是看不见、摸不着的，对二年级学生来说很抽象，因此建立克和千克的质学情分析

量观念有一定的难度。

从前测情况来看，选择了10位同学无一人把两题全做对，说明对克和千克确实很陌生，因而在教学中让学生通过动手掂，动嘴交流，用心感受，从而建立1克和1千克的质量观念。

确立

目标

1、

在具体生活情境中，认识质量单位克和千克，并通过掂一掂、估一估等活动，初步建立1克和1千克的质量观念。知道1千克=1000克，并能进行简单的单位换算。

2、能以熟悉的物品质量为标准，为具体的物品选择恰当的质量单位。

3、初步了解天平和常用的以“千克”作单位的秤，感受质量单位与生活的密切联系。

评价

标准

1、通过“掂一掂”、“估一估”等一系列活动，

90%以上的学生能正确选出“做一做”中比1克轻的物品，能判断物品比1千克轻还是比1千克重；在单位换算的巩固练习中，80%左右的学生能正确进行克和千克的单位换算。（测评目标一）

2、80%以上的学生能正确完成环节四“实践运用”的练习题。（测评目标二）

3、通过分享课前调查结果、列举生活中常见的秤及认法，学生能体会克和千克在生活中的作用，感受质量单位与生活的密切联系。（测评目标三）

会直观比较一些物体的轻重的基础上进行的教学，是学生认识质量单位的

教学过程

教学环节

一、情境导入，揭示目标。

教学活动

1、师：同学们，你们喜欢逛超市吗？那我们就一起去逛逛吧！（课件出示主题图）从图上你发现了哪些数学信息？（引导生观察：阿姨买了1千克苹果，小华要买一桶5千克的洗衣液，小明要买一袋110克的饼干。）你知道图上的1千克、5千克、110克表示什么意思吗？

师小结：对，表示物品有多重可以用或千克作单位（生齐读这句话，师板书克和千克）在数学语言里，说物品的重量常用一个词语“质量”来表示（板书：质量），克和千克就是我们今天要认识的两个质量单位。（板书：单位）

（同学们，你们想知道关于克和千克哪些方面的知识呢？）

2、揭示目标。（1,1克和1千克有多重？2，1克和1千克有什么关系？3，哪些物体选用克作单位？哪些物体选用千克作单位？）

二、结合实物，（一）、认识克（教学例1）

认识克和千克。

1、借助实物认识克。

师：请同学们拿出你们袋子里的板蓝根冲剂，请你们在包装袋上找出它的质量。（学生汇报）

借助生活中的实物认评价要点

呈现学生熟悉的超市情境，以此唤起学生相关的经验，初步感受质量单位克和千克在生活中的应用。

现在拿在手上掂一掂，感觉一下15克的质量。有什识较小的质量单位么感觉？轻还是重？

师：计量较轻的物品，常用克作单位，也可用字母g表示。（板书）

2、掂一掂，感知1克。

（1）师：那么1克到底多重呢？老师现在告诉你，2粒胶囊大约重1克，2根曲别针大约重1克。

“克”，再通过掂一掂的活动形成直观感受。

（2）拿出2根曲别针放在手上掂一掂，静静感受它

的轻重，把这种感觉记在心里。

（3）有什么感觉？（非常轻）

3、估一估，巩固1克的重量观念。

师：刚才我们感受了1克的重量，现在找一找，你袋

子里还有大约重1克的物品吗？（一枚两分硬币）

认识称较轻物品的测4、说说生活中质量约是1克的物品。（纽扣、队徽）

量工具——天平，并继续借助天平加深对5、介绍天平。（称比较轻的物品，一般用天平。）

1克的直观感受。

（1）简单介绍天平的各部分名称及用法；

（2）演示称黄豆；

6、在充分感知1克的基础上，完成教材第101页“做

一做”。

（二）、认识千克

1、借助1桶洗衣液认识千克。

师：刚才我们感受了许多轻的物品，老师这儿有一桶

洗衣液。

（1）师：谁愿意来感受一下它的质量？（抽学生提

一提洗衣液）怎么样？轻还是重？（你还想让谁来感受一

下？）

（2）我们来找出它有多重。（课件展示洗衣液实物图

片：净含量5千克）

（3）问：净含量是什么意思？

（4）师：计量较重的物品，我们一般用千克作单位，借助生活中常见的实物感受“千克”，并直也可以用字母kg表示。（板书）

接揭示克和千克的关2、通过2袋洗衣粉，知道1千克=1000克，感受1系，借助多种手段加强学生对“千克”实千克的重量。

际质量的直观感受。

师：拿出你带的一袋洗衣粉，看看多重？（500克）和同桌合起来呢？（1000克）

师：1000克也可以写成1千克。（板书：1千克=1000克，齐读，问：1千克相当于多少个1克？）

考考你:2千克=（

）克

6000克=（

）千克

500克和1千克谁重？

3、掂一掂，感受1千克的重量。

静静感受它的轻重，把这种感觉记在心里，可以和同桌说说这种感受。

4、判断下面物品比1千克轻还是比1千克重。

（数学书、文具盒、书包）

5、交流汇报课前小调查（克和千克作单位的物品）

（1）小组内分享小调查；

（2）抽几名学生汇报；

（伺机提问：例350克比1千克重还是轻？）

三、认识各种各样的秤。

师：我们知道称比较轻的、以克作单位的物品，一般了解生活中常见的用天平。那么以千克作单位的物品，又用什么秤呢？其实秤，及一些常见秤的我们生活中常见的秤都是以“千克”为单位的。

（1）展示教师收集的几种秤；

在生活中你见过哪些秤？（生介绍）

（2）课件展示介绍案秤、弹簧秤、体重秤。

(3) 练习：下面的物品有多重？教材105页

认法。

四、实践运用

1、选择合适的单位。

2、判断。

3、纠错练习。

通过练习检查学习效果。

五、全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

克和千克（质量单位）

较轻

“克”（g）

板书设计

较重

“千克”(kg)

1千克=1000克

目标检测

1、填空。

作业

1千克=（ ）克 5000克=（ ）千克

2、在（ ）里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”。

2千克（ ）260克 4000克（ ）4千克

3千克（ ）4800克 800克

（ ）1千克

2、在（ ）里填上合适的单位。

一个梨重约150（ ）。 一支铅笔约重18（ ）。

一只大公鸡重3（ ）。 一个鸡蛋约重50（ ）。

一桶油重5（ ）。 小明同学体重约28（ ）。

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