两位数减一位数的退位减法优秀教学设计范文

两位数减一位数的退位减法

教学内容：教科书75页例1 教学目标： 1 、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。

2 、

经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3 、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法得计算方法。

教学难点：理解“退1作10”的退位减法的算理

教学准备：

课件，学生准备3捆6根小棒。

教学过程

：

一、复习准备

1、口算

57 — 4= 75— 3= 69 — 5=

57 — 40= 75 —30 = 69 — 50=

这两组同计算上有什么相同之处？

二、引入新课

1 、谈话引入

师：

刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，今天我们继续学习减法的这部分内容：两位数减一位数退位减法

。

2 、板书课题：两位数减一位数的退位减法

三、自主探索

1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

课件出示：第75例1情境图

师：同学们仔细看图，你知道了什么吗？（学校一共有34个乒乓球，右边的老师说：“我班领走了6个乒乓球”，还剩几个乒乓球？）

师：怎样求还剩几个足球呢？怎样列式吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书算式：36-8=

那么你会计算吗？

2 、引导学生探索计算方法。

34-6被减数的个位上的数不够减怎么办呢？我们先用小棒来摆一摆。

学生动手摆小棒。自己摆一摆，同桌互相说说你是怎么摆的？师巡视个别辅导。

3、引导学生交流摆小棒的的方法。

师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法？

生：4不够6减，我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根，再从16根里面减去8根。还剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共还剩28根。在算式后面写上

得数“28”。

生：还可以这样想，先打开一捆小棒，10减8等于2,26加2等于28. （3）引导学生总结计算方法。

师：从刚才摆小棒过程中你发现了什么？谁能根据摆小棒的过程说一说34-6的方法？

生：从刚才摆小棒的过程中我发现计算34-6，可以把34分成20和14，再用14减

去6，最后把8和20合起来就是36-8的差。

师：个位上的4不够减时，要从十位上拿出一个十，也就是十个一，与个位上的4合起

来，然后用14减去6得8，再把8和剩下的2个十加起来。

4. 教师引导学生竖式计算。

（1）.写竖式时应注意些什么？（相同数位对齐6对着34中的个位数字4写。）

(2).先算什么？个位4减6不够怎么办？（先算个位，从十位退1作10再减）

（3）.个位从十位退的1个十在竖式中怎么表示呢？

为了让大家看得更清楚，我们可以在十位数字3上写打一个小圆点来表示，小圆点的名字叫“退位点”，表示十位退了位。

（4）.十位怎样计算？（十位退了1，还剩2）

追问：原来的3个十，为什么变成了2个十，还有一个十哪里去了？

学生强化理解：还有1个十退到个位帮忙去了。

师小结：先算个位4-6不够，从十位退1作10再减，14-6=8，个位写8:；十位数字3退1变成2，十位写2.计算结果是28. 四、巩固练习

1、完成第75页试一试

44-7= 50-8= 先由学生独立计算，然后集体订正，订正时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说，当个位不够减时，怎么办？

2 、完成练习十五的第1.2.题。

先由学生独立计算，然后集体订正答案，订正时说一说63-5和75-6的计算过程和方法，让他们进一步感受退位减的过程。

3 、完成练习十五的第3.4题

先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。

六、课堂小结

板书设计：

两位数减一位数退位减法

第一课时

34-6=28 口算：14-6=8 20+8=28

笔算：3 4 -

6 2 8