Lesson 2 What Are You Doing?教学内容分析

Lesson 2 What Are you doing ? 教学目标：

1. 要求学生掌握四会单词：行为动词draw

sleep 2.

理解并能够运用短语：

drawing a picture

looking out the window

singing a song

sleeping

reading a book 3.

句型what are

you doing ? I am ___ing.

What is he (she) doing? He (She) is ____ing . 教学重点：本课的四会单词：

draw

sleep

quiet loud 教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。

教学用具：录音机、实物等。

教学过程：

1老师做动作，让学生说出已学过单词，walk run jump sit stand 2 教师讲解：在英语中要表示动作，适用语法。正在进行要使用现在进行时。

I am

standing . -you are sitting / He is talking .We are eating . 3 利用班级情况，引出举行，What are you doing，

学生自己说出? I am

----------ing 、

进行这样的练习，多提问。

4巩固练习，学生两人一组，互相联系句型

What are you doing? --- -I am

-------ing . 5转换人称练习 What is

he [she] doing? he [she]

is

-------ing

What is

xxx doing? Xxx is

-------ing

What are

they

doing? They are ---ing

What are you doing? --- We are -------ing . 6

要注意 am is are 的使用。

我用am ； is跟【他，她，它】；其余人称都用【are】

7学生在已有现在进行时的知识的基础上，自己读读课文，理解课文意思。教师提问，加强阅读练习。

7

放录音，让学生矫正读音，必要时教师领读。

8

辅导学生完成同步练习

板书设计

Lesson 2 What Are you doing?

What are you doing? --- -I am

sitting

【sit】.

What is

xxx doing? Xxx is

drawing [draw] What are

they

doing? They are sleeping [sleep]

教学反思

；这节课的设计，紧紧扣住学生的课堂活动，询问上课时学生在干什么，是学生自己回答，或者别人回答，使用现在进行时的句型。这节课上的很成功，激发了也促使了学生专心与课堂教学的配合。我感觉很好。

(设计意图

标提倡“以旧引新”,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫) 二、Key concepts(新授) 1．学习单词：draw, sleep 继续上一环节的动作，What am I doing ?

---I am drawing.

让学生猜教师在做什么。What am I doing ?

---I am sleeping. 利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。

2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep，开始时，教师边发指令，边做动作，然后只发指令。

Read a book!

Draw a picture! Sing a song!

Go to sleep! ……

叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子 What are you doing? I am _____ing.

两人一组做动作练习以上句型。

指名到前面表演并练习对话。

3.学习单词 quiet, loud When I am drawing, I am quiet. （这时把食指贴在嘴唇上作“别出声”状，重复quiet, quiet）

But when I am singing ,I am loud。

（这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示学生这两个词是反义词这样学生就很容易理解这两个词了。并板书单词）

利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。

结合前面学过的句型练习这两个词，可以教师发指令，学生将这个词用动作或声音演示出来。或老师演示，学生猜词。然后作对话练习What are you doing? I am _____ing.

4. 课文阅读

（1）（听第一部分录音）回答问题：In the morning. Who is quiet? Who is loud? What is Jenny /Danny/ LiMing doing?

（2）跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全班学生一起讨论解决。

（3）分角色大声朗读。

（文章第二部分“In the afternoon”教法基本同上）

注意理解now这个词的意思。让学生猜测是什么意思。教师指正。

设计意图：新课程提倡“任务型教学”和“目标性听、读课文”由开始设置疑问到学生在听课文的过程中有重点的有目的地理解课文，再到听完课文后回答问题，学生经历了从带着兴趣好奇心想去了解课文到与课文的完全接触和初步理解，最后终于解决疑问找到答案的探究发现过程。

5. 表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。给学生一些时间进行表演前的准备。

三、Class Closing Activity book 板书设计： Lesson 2 What Are you doing?

draw

drawing a picture point

quiet

singing a song sleep

loud

reading a book

see

looking out the window sleeping 课后反思：

课后习题：

1. 把单词补充完整，并连线。

q _ i _ t

睡觉

l_ _ d

安静的

s l _ _ p

画画

d r _ w

看见

s _ _

吵闹的

p _ _ n t

指

2.拓展练习

让学生小组合作，创设一个任意情景，要求利用 quiet, loud, sleep