写数 读数ppt课件教学实录

读数、写数（第1课时）

合川区嘉滨路小学

杨小英

教学内容：教材P6——7例1、2

课堂活动1、2、3、

教学目的：1.通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法

2.知道读数、与写数都从高位起并认识百位。

3.通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。

教学重难点：1.感受位置值在计数中的重要作用

2.位上一个也没有，要用0占位。

教学具准备：小棒、计数器

教学过程：

一、谈话导入

师：小朋友们，上两节课我们学习了数100以内的数，今天我们一起来学习读、写100以内数。（板：写数、读数）

二、探索新知

（一）教学例1 1.摆出一捆小棒和3根小棒，理解其意义

（1）请小朋友们摆出1捆小棒

师：1捆小棒表示多少？

（2）请小朋友再摆出3根小棒

师：3根小棒表示多少？

2．一捆零3根小棒的拨、写

（1）计数器上拨出一捆零3根小棒

师：你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作，到黑板上贴珠子。

师：十位上的一个珠子表示什么？个位上的3个珠子表示什么？

生：十位上的算珠与个位上的算珠表示的大小是不一样的，十位上的1颗算珠表示一个十，个位上的1颗算珠表示一个一。

师：你能说说你是怎样拨珠的吗？为什么要这样拨？

（2）小组交流一捆零3根的写法

教师：能把这个数写下来吗？说一说你写的数左边的数字表示什么，右边的数字又表示什么。（同桌交流写法）

学生在算珠图下面写数，并说每个数字表示什么。

3．2捆零3根小棒的拨、写

（1）计数器上拨出2捆零3根小棒

师：请小朋友摆出2捆零3根小棒。你能在计数器上表示这个数吗？

师：谁来说说你是怎样拨珠？

引导学生说出应该在十位上拨2颗算珠，个位上拨3颗算珠。因为十位上的2颗算珠表示2个十，个位上的3颗算珠表示3个一。

（2）小组交流2捆零3根的写法

师：你会写23吗？请你写到书上。

思考：23的2表示什么？3表示什么

？

（3）比较13和23 教师：请同学们观察黑板上这两幅图，（如右图所示）比较我们原来学习的13和现在学习的23，你有什么发现？

引导学生讨论后，让学生发现这样的一些相同点和不同点。 教师：对，这两个数都是两位数，十位上的数都表示几个十，个位上的数都表示几个一。所以我们这节课学习的两位数的表示方法和读写方式和我们原来学习的十几的方法是一样的，只是这些数比我们原来学***。

（4）巩固

让学生读写33，43，53，63，73，83，93并分别说一说十位的数表示什么，个位上的数又表示什么，进一步巩固学生对位置值的理解。

（二）教学例2 1．读写34。3表示什么？4表示什么？

2.出示计数器表示的43 师：请小朋友们自己写出这个数，并和同桌一起读一读

师：同桌交流43中的4和3个各表示什么？

3.引导比较34、43 （1）教师出示例2的算珠图（如右图所示）。 教师：比较黑板上的这两幅图，你发现它们有哪些地方相同？哪些地方不同？ 引导学生回答。 （2）教师：第一个图表示的数是多少？第二个图表示的数是多少？

学生说，老师在黑板上对应的位置写数（如右图）。 （3）教师：同学们仔细观察一下，这两个3和4的位置不一样，表示的大小是一样的吗？为什么不一样？ 教师这时可以放手让学生自己去讨论和交流，利读写的经验来分析34和43中“3”和“4”位置不一样，各自表示的大小也不一样。并让学生利比较的方法来说图，34中的“3”在十位上，表示3个十；“4”在个位上，表示4个一。43中的“4”在十位上，表示4个十；“3”在个位上，表示3个一。强调同样的数字在不同的位置的不同意义，同时也让学生深刻理解位置值的重要性。

（4）教师：像这样的数你还能找出哪些？

引导学生找出像45和54，67和76这些数字相同但大小不一样的数。 教师：从中你知道些什么？ 引导学生说出：同样的数字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。 如果学生不能说出“0除外”，教师作适当的引导。 4.读写50 师出示计数器表示的50 师：这个数该怎么写呢？当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢？（生答，完成于书上）

师：同桌交流这个数的读法

5.读写100 （1）教师：同学们在前面的学习中已经知道了10个十是一百，如果要在计数器上拨一百，你认为该怎样拨？ 引导学生从已有经验入手：10个一是一十，要在十位上拨1颗算珠；10个十是一百，就应该在百位上拨1颗算珠。 （2）教师：现在请你们在计数器上拨一拨。 学生在计数器上拨一百。 （3）教师在黑板上出现算珠图。（如右图） 教师：谁愿意到黑板上来写一写这个数？ 抽一名学生到黑板上来对着算珠图写数。并对照着算珠图说一说每个数字所表示的意思。

6.比较50、100的写法

师：比较50、100的写法，他们有什么共同点？

7. 写数和读数，都应该从高位开始。

（1）教师：同学们，今天我们学习了写数和读数，你能说一说我们刚才是怎样写数读数的吗？ 学生讨论后，引导学生回答：写数和读数，都应该从高位开始。 （2）教师根据学生的回答板书。 8. 目前所学数位从右边起依次是个位、十位、百位

（1）教师：对，写数和读数都应从高位起。请同学们观察我们计数器上的数位，和原来我们看到的计数器比，多了一个什么数位？这些数位是怎样排列的呢？ 指导学生说出，和原来的计数器比，多了一个百位。并且这些数位的排列是从右边起第1位是个位，第2位是十位，第3位是百位。 （2）教师随学生的回答板书。

教师：在我们目前学过的这几个数位中，最高位是哪一位？ 教师：随着我们今后认识的数越来越大，认识的数位会越来越多。

三、课堂活动

1、P7、1读出奖牌数 师：这是第27届奥运会前5名的奖牌数，我门中国代表队获得了第3名，请小朋友来读一读这些奖牌数，

2、P7、2 以游戏的形式，同桌练习

3、P7、3 生独立完成，交流为什么你要这样写

四、小结

这节课你学会了什么？