Lesson 9 When Is It?优秀公开课教案

Unit 1 Hello Again!单元备课

单元教材分析：

新学期开始了，Jenny和Danny返回学校，本单元将学习并重点复习一些新的有关问候、物主代词、文具等基本物品的词汇以及更多的数字表达方式，学习用简单的词汇来描述某人的物品以及它们所在的位置。本单元与生活紧密相关，教师在教授词汇的同时要联系实际生活，引起学生的学习兴趣。1~20数字的运用学生已经掌握的很好了，所以在学习整十数字的过程中，教师应注意引导学生去探索发现其中的区别，这种区别是学生理解上的难点。

单元具体目标：

知识与技能目标：

1.学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：You, teacher, hello/hi, your, name, friend, pupil, his, her, pencil, pencil box, what, pen, ruler, crayon, whose, blackboard, desk, chair, schoolbag, between, beside, forty,fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, behind, he, she 2.学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：

---What’s your/his/her name?

--My/His/Her name is... ----Whose...is this?

---It’s my/his/her/sb’s...

----Where is he/she? ---He/She is... 3.学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及其规律。

4.学生能在图片和教师的帮助下，听懂、读懂、表演故事Little Zeke。

学习策略目标：

1.要在日常情境中观察简单的英语对话；

2.要养成听录音和跟读句子的习惯；

3.学习时要集中精力；

4.要主动问教师后或者其他学生问题；

5.要听和学歌曲，这将帮助他们记住英文词语。

情感态度目标：

1.培养学习英语的兴趣和好奇心，抓住机会练习学生的听力技巧；

2.在日常生活中尽量模仿和使用英语。

文化意识目标：

学生能够理解并使用正确的方式称呼他们的教师，西方国家一般是在教师的姓前加Mr. Mrs.或Ms来称呼。

Lesson 1: How are you ?

一、

教学目标：

1.能听说读写How are you ? Fine，thanks. 2.说出并且听懂Nice to meet you. 二、

教学重难点：

1、How are you? Fine, thanks.以及How are you 的其它回答方式。

2、You can call me... 三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机

四、教学过程：

㈠ Warming up 1、Greeting T: Hello, boys and girls. S: Hello, Miss Yun. T: What’s your name?

S: My name is…

T: Let’s learn English! 2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫

㈡ New concepts

⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine 让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。

2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或

I’m fine, thanks.

4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss Yun. How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thanks. Very well. Thank you. 6. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好. 7. 教师带读very well ,并检查学生发音. 8. 师生之间进行打招呼问候,如

T: Morning ,boys and girls. Ss: Morning, Miss Yun. How are you? T: Fine, thanks . How are you?

Ss : Very well, thank you. 9. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 10.听会话录音N1,模仿语音语调. 11.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。让学生用这个句型自我介绍。

12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。

13．三人一组作对话,上教室前面表演。

14.Do Activity book N2 ㈢ Homework 课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”

五、板书设计：

Lesson 1: How are you? nine fine How are you? I’m fine, thanks.

Very well, thank you. 六、习题（听音，填空）

Hello, Danny！——

——

——？

——，——. 七、课后反思：

Lesson 2: Friends

一、

教学目标：

能听说读写:What’s your name? My name is ——. he, she,her, his, my, your 二、

教学重难点：

What’s your name? My name is——. he, she ,her, his, my, your 三、教具、学具：Puppet男，Puppet女,收音机，

四、教学过程：

㈠ Warming up 1、Greeting T: Hello, boys and girls. S: Hello, Miss Yun. T: How are you ? S: I am fine, thanks. How are you? T: I am very well, thank you. 2、Sing a song“Try to find”用以复习friend. ㈡ New concepts ⒈Put a puppet on each hand and model a conversation: Puppet男: Hello! I am a boy. My name is _.What’s your name?

Puppet女: Hi! I am a girl. My name is_. Nice to meet you. Puppet男: Nice to meet you,too.(Indicates a boy/ girl class.)What’s his/ her name ?

in

Puppet女: I don’t know.(To student.)Are you a girl or a boy ?

Student: I am a boy/girl. Puppet女: What’s your name?

Student: My name is _. Puppet女:Nice to meet you,_.（To Puppet2） He/She is a boy/girl. His/Her name is ——. 2. 看书，听会话录音,模仿语音语调。

3. 练习：⑴

问答：

T:（指着一个男生）Is he a boy? S1: Yes, he is a boy. T:（指着一个女生）Is she a boy? S2: No, she is a girl. T:（指着一个女生）Is he a boy? S3: No, she is a girl. T: Very good ! ⑵

做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s your name? What’s his name? 然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What’s her name?来询

问）

4. 看书，五个人一组表演课文。

5.Do activity book,Number3 ㈢ Homework 学生以组为单位自编新对话，下节课向大家展示。

五、板书设计：

Lesson 2: Friends I——my You——your boy——he——his girl——she——her 六、习题（选词填空）

( My, He, His, She, Her ) 1.——is a girl. 2.——is a boy. 3. What’s your name ? —— name is Li Ming. 4. What’s her name ? —— name is Jenny. 5. What’s his name ? —— name is Danny. 七、课后反思：

四年级下册英语三四课

城西小学 沈丽英

Lesson3 Where Are They?

学习目标：

能听、说、读、写单词blackboard desk chair school-bag between beside on in under 并且能够灵活运用。

会运用有关方位的句型

能够准确、熟练地朗读和对话，并且能够在课堂上进行一对一的练习。

能够运用所学词汇和句式进行简单的对话练习。

教学重点难点：

重点：这本课的重点句型的运用。

难点：根据所学内容，进行对话编排或片段描述。 教学准备：

录音机、物品实物、单词卡片、课件

课时安排：1课时

学习过程：

复习导入

写单词。钢笔、铅笔盒、尺子、书、蜡笔

2.新授：看课本第一部分插图﹙my classroom﹚，你能看见什么呢？试着写写吧！例如：I can see ten desks. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.现在咱们来学习有关方位的介词吧！

温故：in：在…里面，on：在…上面，under：在…下面。

知新：between：在…中间， beside：在…旁边。

4.看图片回答Where are they? （出示课件）

①The book is ＿＿the desk. ② The apples are ＿＿the tree. ③ The desk is＿＿＿the ball and the chair. ④The boy is ＿＿the desk. ⑤The shoes are ＿＿＿the bed. ⑥Jenny is ＿＿＿＿Kim.

5.自我检测

选词填空。

This is ＿＿＿﹙her she﹚new pencil. Where are my ＿＿＿﹙crayon crayons﹚? 连词成句。

is where Steven＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

schoolbag under the the desk is＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

Jenny chair the is the desk between and＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6.课堂小结：本课所学知识的回顾。

7.作业：

和小伙伴用所学的单词编写一组对话，做同步练习。

板书设计：

Lesson3 Where Are They? blackboard desk chair school-bag between beside on in under

课后反思：

Lesson 4 How Many Books Are There？

教学目标：

能听、说、读、写单词：forty，fifty，sixty，seventy，eighty，ninety并能灵活运用。 灵活运用下列句型：

How many books are there on my desk ？/ There are eight books .

能够准确熟练地朗读对话，并且能够在课堂上进行一对一练习。

重点难点：

how many 是固定短语。意思是“多少”，用于对可数名词数量的提问。

there be 句型

意思是“有”，表示在某地存在（有）某物/某人。单数的物或人，be动词用

is ，两个或两个以上的物或人，be 动词用are。

put ...on... 介词短语，表示“把......放在......上。”

From...to... 介词短语，表示“从......到......”。 教学准备：

录音机、物品实物、单词卡片、课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课：

利用教室的实物进行句型练习：

What is ？There is a 。

二、新授：

学生自读课文，找出不会的单词或短语，教师讲解，解决学生不会的内容，领读，并让学生书写。 三、先提问学生学过的数字1—30 ,再学习新的数字30—100。读写数字1—100。 四、练习第三部分。Match and colour. Ⅰ.根据句意填入适当的词，使句意完整。

1.There _________one bird in the tree . 2.—_________ ________ boys are there ?—There are three . 3.—___________ are the books ? —They are on the desk . Ⅱ.帮单词宝宝排队。

1. books are there on How many my desk _______________________ 2. are eight There books 3. your Is pencil this __________________________ 五、课堂小结：回顾本课所学的知识。

六、作业：

和小伙伴用所学的单词编写一组对话，做同步练习。

板书设计

Lesson 4 How Many Books Are There？

forty，fifty，sixty，seventy，eighty，ninety

How many books are there on my desk ？

There are eight books .

课后反思：

Lesson5 Where Is Danny?

一．

学习目标

1．学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she. 2. 学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：

--Where is he/she? ---He/ She is…..

3.学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。

二．教学重、难点

1．教学重点：学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：

---Where is he/she?---He/ She is…..

2．教学难点：学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。三．教具、学具。

1．录音带和教学光碟。

2．单词卡片

四．课时安排：1课时

五．教学过程

（一）复习并引入新课：复习第三节课学过的内容（in, on, under, beside,

between…and），帮学生创设情境，都问学生Where is______?学生能用正确的单词回答问题。

（二）教授新概念

1．学习第一部分，让学生讨论在这两幅图中看到了：Li Ming, Danny和一棵树。比较两幅图引出 in front of和behind,播放录音，学生看书跟读。

2.练习对话用in front of和behind，让学生会用，会说。

3．学习第二部分，看图讨论学生看到了什么。让学生用in front of和behind回答问题。播放录音，让学生跟读。

4.学习第三部分，解释给学生如何完成这项练习。让学生完成这项练习，可以要求学生用英语句子把Danny位置写下来，小组内集体讨论完成。

5.学习第四部分，让学生明白ea和oo在单词中的发音及规则。并在黑板上书写音标。教学生读，教师说单词，让学生重复，知道他们能正确的说出这些单词。

（三）巩固检验：举起in front of和behind，让学生读，叫两名学生站起来，一名在另一面前，问Is______ in front of or behind ________?将hook, moo, seat, ready这些单词写在黑板上，看是否有人能读出他们。

1.背单词，读对话。

2.在练习本上写单词

（四）

课堂小结

六、板书设计：

Lesson5 Where Is Danny?

in front of behind

七、课后反思：

Lesson6 Little Zeke

一、学习目标: 1.学生能够听懂和理解这个简单的故事。

2.学生能就故事进行提问和回答。

3.学生能够用自己的语言分角色表演这个故事。二、教学重点: 1.学生能够听懂和理解这个简单的故事。

2.学生能就故事进行提问和回答。

3.学生能够用自己的语言分角色表演这个故事。三、教具学具准备：

四、课时安排：

五：教学过程:

（一）、

导入：

1. 问候：

T: How are you? Boys and girls!

Ss: Fine, thanks. And you? T: Fine, thank you! T: What’s your name? (教师单独指一名学生提问.) S1: My name is ________. T: What’s her/his name?

（二）、授新：

―Little Zeke‖利用《教科书》和录音带

1、阅读前准备：

教师可先提几个问题：让学生先讨论

1.Is this a boy or a girl? 2.Is he big or little? 3.Where is he? (In the desk) 4.what do you think happens in this story? 2、阅读：

教师先读一遍故事，让学生理解。让后让学生单独朗读。

3、阅读后讨论：

用几个问题帮助学生理解，也可以是学生自己提问题。

对故事的大概意思理解就可以。不必为解决某个单词多用时间。Emma/Tess/Tom? Is Emma happy or sad? Is Tess happy or sad? Is Little Zeke happy or sad? Is this

Who is Little Zeke’s new friend?

Do you like this story? Why or why not? （三）、巩固练习： 故事角色表演。

作业：配套练习

（四）课堂小结：

六、板书设计：

Lesson6 Little Zeke

Is Emma happy or sad? Is Tess happy or sad?

七、课后反思：

Again, please!

一、教学目标：

（一）知识与技能目标：1. 复习与回顾。 2.完成本课的练习题。

（二）情感目标：查找问题，弥补不足。

（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。

二、教学重点：

1. 复习与回顾。

2. 完成本课的练习题

三、教学难点：

学生能在复习回顾中找到自己的不足，查缺补漏，对一单元的知识有所总结。

四、教具学具准备：录音机、磁带

五、教学过程：

（一）导入：

1. Listen and talk 播放录音，讨论故事中发生的事情。再听一遍，并分角色朗读。

并让学生回答一下问题：What is LiMing pointing to in Panel 1? （二）复习

Can a cow fly? Can a bird fly? What is LiMing pointing to in Panel 4 ? 2.Listen and circle. 让学生听录音，根据说明圈出答案。

3.Look and write.找出图中的动物并在数字标号后面写出正确的单词。

（三）巩固练习

Read and match. 看图读句子，根据上文填空。

（四）课堂小结：评价自己所学。

六、板书设计：

Again, please! 1、

Jenny is _____Danny.

2、

Steven is______the bike. 3、

Kim is ______the tree.

七、课后反思：