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分数四则混合运算教学设计第一课时分数四则混合运算教学目标：1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按照运算顺序正确的进行计算；主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，并能根据运算律和运算顺序进行一些分数的简便计算。2、使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用
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分数四则混合运算优质教案设计
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关键词：分数四则混合运算优质教案设计
正文
分数四则混合运算教学设计
第一课时
分数四则混合运算
教学目标：
1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按照运算顺序正确的进行计算；主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，并能根据运算律和运算顺序进行一些分数的简便计算。
2、使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程中，进一步培养观察、分析、抽象和概括的能力。
3、使学生学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。
教学重点：
掌握分数四则混合运算顺序，会正确计算。
教学难点：
会根据运算律进行简便计算。
教学准备：
教学课件。
教学过程：
一、复习引入
0.5×3＋0.5×7 0.9×24＋0.1×24 独立完成，展示作业，说说根据什么简便计算的？
二、教学新课
1、教学例1。
（1）谈话：奥运会即将在北京召开，申办奥运会为了向外国友人宣传中国悠久的文化历史，会送一些小礼品给外国友人，其中就有中国结，今天我们就来做一些关于中国结的数学题。（出示例1）
（2）理解题意。
从题目中你知道哪些信息？
要我们求什么问题？
可以怎样列式呢？
列出综合算式。
交流汇报，板书算式。
板书： 列式时你是怎样想的？
指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，统称为分数四则混合运算，这两题都属于分数四则混合运算。（板书课题：分数四则混合运算）
2、教学分数四则混合运算的运算顺序。
（1）根据计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？你会计算上面这两道题吗？分别计算，指名板演。
（2）这两题算式计算结果相等吗？运算顺序呢？第一题算式先算什么？第二题算式呢？
小组交流，指名回答。
分数四则混合运算的运算数需是怎样的呢？
小结：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算顺序相同。先算乘除，后算加减，有括号的先算括号里的。
3、完成练一练。
（1）完成第1题。
读题，理解题意。
互相说说运算顺序，指名说说运算顺序。
独立完成，反馈交流。
分析两道题的计算过程，讨论两种解法间的联系。
（2）完成第2题。
独立完成简便计算。
集体核对。
说说你是怎样简便计算的？
三、巩固练习
1、完成练习十五第1题
独立完成解题。
集体核对答案。
2、完成第2题的前2题。
独立完成。
说说这几题的运算顺序是怎样的？
3、完成第3的前2题。
独立完成。
计算中有什么要注意的？结果要约分成最简分数。
4、完成第4题。
读题，理解题意。
独立完成。
集体核对，说说你是怎样想的？
5、完成第5题。
独立完成。
集体核对，说说你是怎样想的？
四、课堂小结
今天这节课我们学习了什么内容？有什么收获？
你认为分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？
板书设计：
分数四则混合运算
232318＋18 ＋18
55553654＝＋ ＝1×18 5590＝ ＝18（米）
5＝18（米）
答：一共用彩带18米。
分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算顺序相同。先算乘除，后算加减，有括号的先算括号里的。
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关于本教案的常见问题
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