Lesson 4 How Many Books Are There?多媒体教案及点评

Lesson 4 How Many Books Are There?

四年级

张军强

Presentation and Practice

1. Guess and Count 引导学生猜测书包中物品及数量。

T: What’s this? It’s Cao Jinqian’s schoolbag. Guess! What’s in the schoolbag? How many…are there? 引导学生用There is/are …句型表达。

There is …

There are…

2. Count and Say 揭示书包内物品及数量，和学生一起数一数。

Let’s open it and see. pencil (共3捆，数量分别为8, 13, 30)

T: How many pencils are there? Let’s count. book (7本)

T: How many books are there in the schoolbag? How many books does Danny have？

出示8本书图片，找学生问答并板书。

出示另一摞8本书，通过和Danny玩游戏的活动，使学生进一步感知和理解文本中的语言信息。

T: Let’s put eight books on these eight books. How many books are there? 出示第一部分29本书的图画，进一步用加法的形式使学生理解本课文本内容。

T: Let’s put twenty-nine books on the sixteen books. How many books are there? 3. Let’s Watch Together 设置突发情况：书掉在地上，引导学生猜想桌子上剩余书的数量，观看视频。

T: What happened? Can you guess how many books are there on the desk?

4. Pair Work T: How many books are there all together？

Let’s open the book and read it. The teacher calls two groups of students to read. 5. New Words 用加法方式揭示答案。

16 29=45 40 5 forty-five 对比十四和四十的区别

T: Is this fourteen or forty? Look! I have fourteen crayons. 增加蜡笔的数量来复习已学数词。

以十累加来教授整十的数词fifty到one hundred。

6. Compare and Read the Numbers 男生女生对比朗读thirteen, thirty…

强调“teen”和“ty”及其发音。

去掉两个单词。

T: What’s missing？

7. A Game：What’s Missing？

（1）按规律寻找丢失的数字英文单词。

（2）出示4幅数字和单词混淆的图片，寻找丢失的信息。

（3）出示4幅已学过的学习用具图片，小组内竞猜每幅数量并揭示答案。

学生回忆自己已经学过的知识，组织语言回答问题。

S: It’s a schoolbag. Books…

There is …

There are…

学生观察后进行初步猜测。

S: There are …pencils. 小组数一数。

数数之后回答。

S: There are seven books. 猜测后回答。

S: (He has)…books. How many books are there? There are eight books./ Eight books. 学生在逐步理解中来进行相应的问答。

S: There are sixteen books. 学生计算书的数量。

There are …

books. 带着疑问观看视频。

学生分角色朗读。

学生跟读，找规律。

对比跟读。

学生回想并朗读。

学生跟读。

读并且寻找十几和几十之间的规律和区别。

跟读。

寻找并回答。

学生回忆和思考。

小组猜测。

How many …

are there? There are …

由最贴近学生的学习用具，引导学生用句型How many…are there? There is/are …来表达数量。及时鼓励用完整句子来回答问题的学生，培养说英语的正确习惯。

多次的猜测能使学生回想起很多已经学过的数词。以小组合作的形式数铅笔数量，培养小组合作的能力。

多次使学生接触以How many开头的句型，以便于学生能够掌握正确的回答方法。

初步感知文本信息，并且通过加法的形式理解文本主要内容。

通过问答来渗透句型Let’s put …

on …使学生进一步理解其中的含义。

利用文本的情境引入第一部分，接触文本，观看视频。

利用小组合作的方式来解决文本难点，引出新授词。

利用数学的加法形式，使学生理解45的构成，学习新词forty。

通过对比，能让学生回想已学数词，并能按数字规律自然引出新授数词。

通过鲜明的对比使学生明白十几和几十数字词汇构成的变化规律。

通过寻找数词的游戏进行综合复习。由单词到词组再到句型，逐步加深游戏难度。

用游戏的方式使学生的注意力高度集中，加深了所学知识在学生脑海中的印象。

Production

1. Pair Work 教师把学生分成两人一组，完成书上第三部分练习，并找两位学生到前面做示范。

2. Make Up A Dialogue. 教师做示范引导学生谈论教室中的物品及数量或者学生自己的物品及数量。

T: Good morning! How are you? What do you see on the picture? How many …

are there? 学生连线并涂色。

学生两人一组，组织语言进行谈论和编排对话。

利用课本操练本课新知。

引入情境，为学生提供广阔的交际空间，让学生充分操练和使用语言，实现语言生活化。

Homework 出示可谈论的图片作为示例，提示学生发现生活中的数字，并用英语表达出来。

布置作业：

Try to talk about the numbers of things in your classroom，house or the other places.