Lesson 20 Jenny Goes Home教学设计实例

Unit 4 Did You Have a Nice Trip Lesson 20 Jenny Goes Home 教案

教学目标：

（1）知识目标：能够熟练运用I go to the library on Sunday. I went to the cinema yesterday.what did you do? We went to …

Did you …?等句子。

（2）能力目标：能够熟练的运用所学句子，能够掌握西方节日日期与活动内容，同时在学句子中学会新单词，学会新的句子运用。

（3）情感目标：能够通过学习西方节日获得丰富知识。

教学重点：

听懂、会说：I go to the library on Sunday. I went to the cinema yesterday.what did you do? We went to …

Did you …

等句子，在问答题目练习中能够及时反应，补充未完成的句子。将问题清晰回答。

教学难点：

新句子较为难以记忆，句子容易弄混,学生记忆困难。学生恐难以记住。

教学准备：

ppt课件，教案。

教学设计：

Lead-in.

T: 大家昨天干了什么事啊？S1:….（老师开场提问学生问题，问题贴近学生对学生进行提问。）

（设计意图：利用同学们所熟悉的东西吸引同学们的注意力，同时引起同学们回答问题的兴趣，为接下来句子的学习增强趣味性。）

Step1. Presentation

Let’s learn some new sentences.

将所学句子展示出来（I go to the library on Sunday. I went to the cinema yesterday.what did you do? We went to …

Did you …等），利用图文并茂的方式，让同学们有兴趣，在让老师读一

遍，说出中文。所学句子都用此种方式教给学生，所有句子教过过后，在从头开始教学生自己反复练习跟随老师熟读句子。

（设计意图：直接的句子学习虽较为枯燥，但句子较为长，强化训练有助于帮助学生更加快速的了解句子并且理解句子意思，同时可以训练句子发音。）

Step2. Communicate 给同学几分钟的时间让同学们自己与自己的同桌练习对话交流。用上今天所学句子。

（设计意图：单一的重复容易引起枯燥，让同学们自由发挥能够使得同学能够活学活用，不断的增强学习的能力。）

Step3. Practice

1.传话 每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话（例如：I go to the library on Sunday. I went to the cinema yesterday.），在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语所纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来，传得最快，最准确的组获胜。

2. 学生看图片或根据对话将所空缺的句子或单词补全。要运用之前所学知识。

（设计意图：学生通过游戏，最大化的利用句型，同时最大化的将同学所学的单词等知识融会在句型之中。将学习与游戏相结合，极大的激发了同学们的学习兴趣。）

Step4. Homework Please copy the new sentences five times and read the book after class.