解决问题教学创新设计｜教案在线预览

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小数的初步认识——解决问题教学目标：1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义，熟练掌握简单的小数的加减法计算。2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2021-01-24 03:42:11

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学校：工农中心完小

解决问题教学创新设计

未知

2021-01-24 03:42:11

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关键词：解决问题教学创新设计

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小数的初步认识——解决问题

教学目标：

1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义，熟练掌握简单的小数的加减法计算。

2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重、难点：

体会解决问题的步骤、策略，初步掌握解决问题的方法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、

复习引入

1、列竖式计算：

9—5.8=

12.5+2.6=

16.8+3.2-5.6=

10-0.8-2.5= 2、学生独立完成，使用视频展台订正。

3、解决问题：月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

课件出示复习题，指名答看到的信息，及解答方法、验证方法。

4、今天，我们将用小数来解决生活中的问题（板书课题）。

二、解决问题，掌握方法

1、出示第96页情境图和例4的问题（1）

例4.小丽有

10 元钱，买了

1 个文具盒

，还想买

1 个

笔记本

和

1 支

不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？

2、引导学生梳理出题目的已知信息和问题。

3、学生独立解决，教师巡查。

4、展示交流不同解法，研讨解决问题的方法。

5、回顾解决问题的方法，积累经验。

在学生讨论交流的基础上，总结：一个问题可以用不同的方法来解决，如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么，然后按照先后顺序正确的列式计算才能完整地解决提出的问题。

5.及时练习，掌握方法。

出示例4（2）问，把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔够吗？

先让同学们说一说，然后再写一写，讲一讲。

二、

巩固练习

1、练习二十一第4题

（1）指名说看到的题目信息和问题。

（2）说自己的解题思路

（3）选择自己喜欢的方法解决问题，并订正。

2、练习二十一第6题

（1）指名答并列式计算。

（2）独立完成第（2）问，利用展台交流订正。

（3）指名说题意后，小组内交流、计算，教师巡视。

（4）先独立完成，再集体交流。

三、课堂小结

老师：通过今天的学习，你有什么收获？

四、布置作业

练习二十一第7题

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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