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关键词：解决问题优质课一等奖教案

正文

小学数学精品教案

《小数的近似数》具体内容和教学建议

编写意图

（1）结合豆豆测量身高这一现实情境，说明求一个小数的近似数在现实生活中的广泛应用，加深对小数的认识，培养学生的数感。

（2）利用“求豆豆身高的近似数”这一现实问题，介绍求小数近似数的方法“四舍五入”法。

（3）具体说明利用“四舍五入”法保留两位小数、保留一位小数的方法，突出方法的提炼。

（4）将“如何保留整数”的问题留给学生探索解决，促进学生自主探索并归纳求小数近似数的方法。

（5）特别指出求小数近似数的注意事项，并说明保留不同位数小数的精确程度，促使学生深入理解近似数的精确性。同时使学生明确在表示近似数时小数末尾的“O”不能去掉的原因。

教学建议

（1）精心设计学习准备，促进学习经验的迁移。

求小数近似数的方法是“四舍五入”法，学生在之前学习过求整数的近似数，已形成基本的学习经验。因此，在学习新知前可进行一些求整数近似数的练习，唤起学生的经验，回忆“四舍五入”的方法，为后面的探究活动做好准备和铺垫。如“太阳的直径大约是1389000千米，大约是多少万千米？说说你是怎样想的。”让学生介绍“四舍五入”法，自然迁移到后续学习中来。

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小学数学精品教案

（2）利用现实情境，加强数感培养。

现实情境对培养学生数感具有重要的促进作用。在学习小数近似数的过程中，培养学生的数感也是主要目标之一。因此，教学中要充分利用现实情境，让学生切实感受到求小数近似数在生活中的应用。

（3）鼓励学生自主探究，突出方法的提炼。

用“四舍五入”法求整数近似数的经验是学生已有的，因此，教师要为学生创造自主探究的氛围，指导学生合作学习，同时要指导学生提炼方法，进而更好地理解和掌握。

（1）加强对比，理解改写方法。

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编写意图

（1）例2教学将不是整万的数改写成用“万”作单位的数，通过呈现地球与月球的距离，结合具体数据从算理入手，介绍改写成以

“万”作单位的数的方法，同时让学生理解相关知识。（2）例3教学将不是整亿的数改写成用“亿”作单位的数。通过呈现木星与太阳的距离，结合具体数据介绍改写方法，同时让学生了解相关知识。

教材还将改写和求小数的近似数的要求结合起来，一方面巩固了改写的方法，另一方面通过对两个结果的对比，帮助学生更好地理解求近似数和改写成指定单位的数的区别。

（3）“做一做”通过对两个数据的改写，巩固改写的方法，加深对近似数和精确数的理解。教学建议

小学数学精品教案

理解数的改写方法是从算理入手的，也就是把384400km改写成用“万”作单位的数，就是看384400里有几个10000，应当除以10000，小数点向什么方向移动几位？学生理解这些问题是理解改写方法的关键。因此，教学中要加强对改写前后两个数的对比，突出理解为什么要在改写后的数的后面加上“万”字，在分析对比中总结方法。再如，教学例3时将改写成用“亿”作单位的数和保留一位小数之后的数进行对比，让学生更好地理解求一个数的近似数和将一个数改写成指定单位的数的区别。

（2）扶放结合，促进学生归纳能力的提升。

学生有求近似数的经验，因此在探索改写方法时，可放手让学生探索、交流。在学生探索的基础上，教师要注意引导学生进行归纳总结，尤其对在改写后要加“万”字和“亿”字，改写和省略尾数的区别等问题，要加强在归纳过程中对学生的指导。

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资料摘要

解决问题优质课一等奖教案

解决问题优质课一等奖教案

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