解决问题教案教学设计导入设计

导学案设计

课题

解决问题

课型

新授课

1.重视课前学习，提高自学能力。

课前让学生按照学习单收集相关的汇率知识，可以查阅书籍、上网查询等，丰富学生获取知识的渠道，提高其自学能力。

2．在学习中感悟生活中的数学。

教学时，教师通过呈现数据，让学生进行观察，拓宽学生的视野，感设计说明

受到生活中处处有数学。然后让学生根据课前学习的内容自己提出问题、分析问题并解决问题，加深对外币兑换知识的理解，感受数学的魅力。

3．突出学科特点，培养思维能力。

对于学生来说，严谨的思维，合理的推理都是不可缺少的数学素养。尽管本节课知识难度不大，也要注重学生思维能力的培养，结合实例让其口述解决问题的思维过程，这些训练都能较好地凸显数学学科的特点。

课前准备

教具准备：多媒体课件

学具准备：课前收集的相关的汇率知识

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

1.独立完成，汇报结果。

1.直接写得数。

0．36×100＝

一、复习铺垫，引入新课。（3分钟）

4.08×1000＝

30．2÷100＝

12÷1000＝

2．汇报课前学习中获取的信息。

3．引入新课。

2．汇报：

生1：我知道每个国家都有自己的货币。例1.回顾小数点移动引效果检测

如，日本用日元，英国起小数大小变化的规用英镑，法国用法郎或律。

者欧元。

生2：如果我们去这些国家旅游，就不能直接用人民币购买当地的商品，要使用当地的货

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币，这就涉及外币兑换的知识了。

生3：货币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。中国人民银行会根据世界各国货币需求，每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率和私自进行货币交易的行为都是违法的。

3．明确本节课要学习的内容。

1.课件出示教材45页情1.观察情境图，汇报获2.填上适当的数。

（1）把3.6的小数点境图，引导学生说一说在取的信息。

图中都获取了哪些数学信息。

2．组织学生独立思考解二、联系生活，探究方法。（16分钟）

决问题的方法。

3．引导学生分组讨论。

4．以小组为单位进行汇报。

5．引导学生通过帮助李叔叔解决问题总结出解汇报：1元人民币可以向左移动一位是换0.1563元美元。要求1万元人民币可以换多少美元。

2．看书思考解决问题的方法。

3．在小组内交流自学（

）。

（2）把3.14的小数点向右移动两位是（

）。

（3）把0.03扩大到它的（

）倍是30。

心得，不懂的地方要做3．一批产品，根据抽出标注。

查，每100件中达到一等品标准的有82.5决类似问题的一般步骤。

4．汇报：

6．学生根据单收集到的小组1：我们小组是这件。这批产品一共有汇率数据，自己提出问题样想的，1万元人民币1万件，达到一等品

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并解决问题。

就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563元×10000。结果是1563元美元。验证方法是用1563÷10000＝0.1563（元），这说明我们小组的计算结果是正确的。

小组2：我们小组是这样想的，可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动四位，也就是0.1563―→1563，我们验证的方法同第一小组是一样的，也就是用1563÷10000，把1563的小数点向左移动四位就是0.1563，求出的汇率和已知的汇率是一样的，说明我们的计算结果也是正确的。

小组3：我们小组的思考过程和前两个小组都是一样的，根据上面的思考过程，我们发现利用小数点移动的规律可以解决类似李叔标准的大约有多少件？

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叔遇到的问题。

5．明确解决问题的一般步骤，首先是阅读与理解，然后是分析与解答，最后是回顾与反思。

6．自主提出问题，并说出解决方法。

如果1元人民币可以换163.9344元韩元，那么1000元人民币可以换多少元韩元？

163．9344×1000＝163934.4（元）

1.完成教材45页“做一三、巩固练习，解决问题。（18分钟）

做”。

100张A4纸摞起来厚1 1.独立完成，交流结果。

cm，1张A4纸有多厚？

2．独立完成，指名汇2．完成教材47页6、7题。

报思考过程。

四、课堂总结，拓展延1.总结本节课的学习内容。

谈自己本节课的收获。

伸。（3分钟）

2．布置课后学习内容。

教师批注

解决问题

板书设计

0.1563×10000＝1563（元）

答：1万元人民币可以换1563元美元。

验证：1563÷10000＝0.1563（元）

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