因数中间或末尾有0的乘法优质公开课教案

三位数乘两位数

第三课时

因数中间或末尾有0的笔算乘法

教学目标

1、通过情境创设，让学生在计算过程中掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法，进一步认识

0 在乘法运算中的特性。

2、引导学生利用已掌握的这方面的旧知和

0 在乘法运算中的特性，自主迁移

类推出两个因数末尾都有

0 的简便算法：先把

0 前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个

0，则在积的末尾添写几个零。

3、使学生经历因数中间或末尾有 0 的计算的过程，掌握算理和竖式的简便写法。

4、培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：

掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法，进一步认识

0 在乘法运算中的特性。

教学难点：

掌握算理和竖式的简便写法

教学准备：课件

教学过程：

一、复习旧知

1、师：同学们，之前我们学习了两位数乘两位数、三位数乘一位数中间或末尾有

0 的乘法，今天我就要来考考大家，做几个题，看看大家的记忆力好不好，你们愿意来挑战一下吗？

40×70=

23×30=

2×700=

608×5= 2、师：口算完这些题，你有什么发现吗？你是怎样进行计算的？

学生思考回答。

（我们在进行因数末尾有零的乘法口算时，一般是先把零前面的数相乘，然后再看因数末尾一共有几个零，再在积的末尾添上几个零。）

二、

创设情境，引入问题。

师：同学们有坐过火车吗？说说坐火车的感受，

1、出示两种列车图片：特快列车和普通列车。

（多媒体出示）例

2、特快列车1小时可行

160 千米。普通列车1小时可行

106 千米，30 小时各行了多少千米？

2、你知道有什么数学信息？

板书：

特快列车

1 小时可行

160 千米

普通列车

１小时可行

106 千米

师：小精灵给我们提了一个数学问题：它们

30 小时各行多少千米？

这节课我们就来解决这个问题。

3、

你看小精灵给我们提的这个数学问题中包含几个问题？用什么办法解决

这两个问题，怎么列式？同学们先在自己的草稿本上写出来算式。

4、汇报，（1）160×30 （

（2）

106×30 师：为什么都用乘法计算。（用乘法计算的原因加深对乘法意义的理解）

求

30 小时特快列车行多少千米，就是求

30 个

160 千米的和。

求

30 小时普快列车行多少千米，就是求

30 个

106 千米是多少千米。）

5、我们看这两个算式有什么特点？（（1）末尾有

0，（2）末尾和中间都有

0。）

6、我们先来计算（1）特快列车行多少千米？

160×30=

①口算一下：

生：先算

16×3=48

再在积的末尾添上两个

0。

②笔算试一试：两生板演

生1：

160

生2：

160

×

30

×

30

000

4 800

4 80

4 800

生

③比较：这个算式的末尾有

0，你认为哪一种方法简便一些。在写竖式时要注意什么?

（

第二种方法简便，把末尾

0 前面的数对齐。）

师生归纳：因数中间或末尾有 0 的计算方法是什么？

先把

0 前面的数相乘，数位按照没有零的算式对齐，再看两个因数的末尾

一共有几个零，就在积的末尾添上几个零。

9、这一题是应用题，要写单位和答。

即时练习：320×40

师：这个题做完了吗？好，你们做的非常好。那我们来看第二个算式。这个算式中间和末尾都有零。

①口算：生:先用

106×3=318 再在积的末尾添上一个

0。

②笔算：板演

即时练习：203×30

308×20

三、课本第

48 页“做一做”

（1）学生先在草稿纸上练习，独立完成。巡堂，请

4 个学生上台展示。

（2）集体交流。

四、巩固练习，强化应用。

学校买来22盒铅笔，每盒240支，一共买回多少支铅笔？

五、课堂小结。

这节课我们一起学习了什么了？在计算中应该注意些什么问题？

六、布置作业

板书设计：

因数末尾、中间有零的笔算乘法

先把

0 前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个

0，则在积的末尾添

写几个零。把末尾

0 前边的数对齐。