10 大还是小PPT及专用教学设计内容

一、教学目标

1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁;会写“自、己”等3个字。

2.正确、流利地朗读课文。结合插图,理解课文内容。

3.结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。

二、教学重难点

教学重点:正确、流利地朗读课文。

教学难点:结合生活体验,理解课文内容。

三、教学过程

(一)图片引入,启发质疑

1.师:同学们,看这两幅图,个头高的我们叫做大哥哥,个头小的我们叫做小弟弟。

2.质疑:你认为现在的自己是大还是小呢?能说说为什么吗?

3.有一个小朋友也遇到了这个问题,他是怎么回答的呢?今天,我们就来学***还是小》这一课。

4.课题质疑。请大家齐读课题。

(二)初读课文,识字写字

1.听录音范读课文。

让我们带着问题,走进课文去看看吧。轻轻打开语文书,双手捧书书稍外斜,眼睛看字,字字入目。听录音读一遍课文,注意听准每个字的读音。

2.生自读课文。

师:同学们听得非常认真。现在请你们自读课文和下面的生字,要求:读准字音。遇到不认识的字,我们可以拼一拼,问一问。

3.认读生字词语。

师:生字宝宝说我们班的孩子刚刚读的又认真又好听,现在它们想来考考你们,敢接受挑战吗?

(1)生字。

课件出示:时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快。

学习:双人旁、竖心旁

竖心旁:是由心字变形得来的,带有竖心的字意思大多和内心活动有关系。

(师在黑板上画好自、衣的简笔画)

自读、小老师带读、开火车读、指名读

(2)认读词语。

生字宝宝都认识了,那这些词语能读好吗?

课件出示:时候、觉得、穿衣服、自己、很小、快点。

自己先小声读读这些词语,开火车读,指名读。

4.巩固识字,指导书写。

(1)学习“自、己、衣”三个字。

指导:师示范笔画书写,指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。

自:人们说到自己时,常常会用手指指自己的鼻子,所以古人画个鼻子,当作是自己,演变到现在就是“自己”的“自”。横平竖直,横画间距要相等。

己:上窄下宽,竖弯钩抱小球。

(2)学生练写。

学生先按笔顺描一描,再写一个。

(三)整体感知,了解大意

1.生字学完了,再来读一读课文,一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段?(有6个自然

段)

2.我们请6位同学来读一读,请你听一听他们读得是否正确。

(四)再读课文,读中感悟

1.“我”为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小?“我”到底是大还是小?就让我们带着这两个问题再次走进课文去寻找答案。

2.出示自学提示。

围绕“‘我’为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小?‘我’到底是大还是小?”这两个问题,仔细读课文想一想,画一画。

(1)请一位同学读第一、二自然段,其他同学想一想:“我”什么时候觉得自己“很大”,用直线画出来。

师:请同学们想一想,还有什么时候你也觉得自己很大呢?学着课文的样子说一说。

齐读一二自然段。

(2)指名读三四自然段,其他同学思考:

“我”什么时候觉得自己“很小”,用曲线画出来。想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很小”?

你有过这样的感觉吗?想一想自己平时在家的表现,学着课文的句子说一说:

——时候,——时候,我觉得自己很小。

拿好书,男生读第三段,女生读四段。

3.“我”到底是大还是小?学生读第5、6自然段。

4.“我”为什么有时候希望自己不要长大,有时候盼着自己快点儿长大?

启发表达:

“我”希望自己不要长大,是因为________;有时候盼着自己快点儿长大,是因为_______。5.我们觉得自己有时候很大,有时候很小。这是一种正常的想法。随着我们的长大,我们可以做的事情会越来越多,但在我们的力量和范围内还是会有些事情能做到,有些事情做不到。我们能做到的事情,就要尽量去做好。拿好书,让我们再来读读这篇课文。

(五)课后延伸

1.这节课你有什么收获?

2.在日常生活中,你还能做哪些力所能及的事情呢?做一做,让我们大家看到长大的你。

3.最后,让我们在歌曲《快快长大》中结束今天的学习。(播放歌曲《快快长大》)