因数中间或末尾有0的乘法教学设计｜教案在线预览

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《因数中间或末尾有0的笔算乘法》教学设计教学内容：教材第48页例2教学目标1．使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2．使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。3．培养学生类推迁移的能力和计算的能力。教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-26 10:13:00

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学校：广州市花都区新华街第二小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计

未知

2018-04-26 10:13:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计

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《因数中间或末尾有0的笔算乘法》

教学设计

教学内容：教材第48页例2

教学目标

1．使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2．使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

3．培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法。

教学过程：

一、导入新课

1．口算。

40×72=

600×300= 30×23= 53×30=

20×700= 40×22= 40×72=

40×72= 40×72= 20×20=

40×90= 502× 7= 608×5=

908×4= 400×50= 2．笔算并说一说笔算的方法是什么？

708×6= 790×8= 54×278= 这节课继续学习笔算乘法。

二、探索发现

1．教学例2。

怎样计算160×30=？

能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。

学生独立进行计算。

（1）请不同算法的学生说一说口算的过程。

总结：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0；或16×3=48，再在积的末尾添写2个0。

（2）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？（指名板演，其他学生在本上完成。）

小组讨论交流计算的过程。

用自己的话说一说计算的过程。

使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

掌握竖式的简便写法。

160×30=4800

2. 独立计算106×30= 。学生反馈讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成：

1 0 6 × 3 0 （2）计算106×30时，既然中间的“0”与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位上的积？

106×30=3180 1 0 6 × 3 0 3 1 8 0 小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

三、巩固练习

教材第48页“做一做”第1、2题。独立完成，指名板演。

四、课堂小结

你今天学习了什么？有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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因数中间或末尾有0的乘法教学设计