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关键词：解决问题教案2

正文

第2课时解决问题

教学内容：

课本104和练习二十相关练习

教学目标：

1.进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2.学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点：

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

教学难点：

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教学准备：

盘秤

教学过程：

一、引入

上节课我们一起认识了哪两个质量单位，它们之间有什么联系呢？

上节课请大家调查下哪些东西用克作单位，哪些东西用千克作单位，谁愿意与大家交流一下？

生1：一个苹果大约重200克。

生2：一块香皂重125克。

生3：一袋鸡精重100克。

生4：一袋面粉大约重25千克。

……

教师小结：看来大家对物体的质量有了一定的感受。那么接下去我们以小组为单位称出1千克的物品，并数一数大概有几个。

反馈：大约15个鸡蛋重1千克，5个苹果重1千克，4个大点的苹果重1千克。

今天我们要一起来解决和质量有关的问题。板书课题：解决问题。

二、探究新知

1.课件出示：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

你知道了什么？

2.想知道20个苹果大约重多少千克怎么办？

如果有学生说到称一称，那就说:要求我们是估计，那肯定不能直接称。你有办法吗？

四人小组讨论。

3.全班交流

有学生有可能直接根据自己的经验直接确定几个苹果重1kg,进而用除法得到答案。

师可以追问：“*个苹果一定是1kg吗？”拿出准备好的大（或较小）的苹果。

苹果有大有小，要根据大小来估计。

课前称过大约5个中等的苹果重1千克，4个大点的苹果重1千克。

根据自己之前的调查了解到1个苹果的质量，从而得出几个苹果大约1千克。那20个苹果苹果大约几千克。

20÷4=5千克

20÷5=4千克

解答正确吗？

老师可以提供不同大小的苹果来称一称1千克大约几个，和学生一起称一称。对于学生不同的估计，也进行评价是否合理。

三、练习

1.做一做

估计24个梨大约

重多少千克？

同桌交流想法，在全班交流。

梨也是有大有小。如果学生在解答时出现不同的估计标准，如有学生估计的是大鸭梨，有学生估计的是小香梨，也应该给与肯定。

2.填一填

看来同一种水果，一个的质量也是大不相同。现在我们来看看这些水果和物品的质量吧！

1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克。

（）个重1千克（）个重2千克（）

块重1千克

填完后，请学生说说怎么想的。

3.接下来，那我们一起跟着阿姨去买水果吧！

阿姨一共花了多少钱？

你知道了什么？信息里没有告诉1千克多少价钱怎么办？

你准备怎么解决？

学生独立尝试。全班交流。

四、课堂小结

今天我们一起学习的解决问题，是运用适当的估测策略。通过今天的学习，你对本单元所学的质量单位和解决问题的策略有了什么新的认识？你有什么收获？

资料摘要

解决问题教案2

解决问题教案2

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Q：解决问题教案2是什么类型的资料？

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