认识钟表板书设计及设计说明

认识钟表

【教学内容】西师版小学数学一年级下册认识钟表例1 【教学目标】 1. 知识与技能 初步了解认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(文字计时和电子计时),能认读整时。 2. 过程与方法 通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动，慢慢形成探究意识。 3. 情感态度价值观 体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的重要性，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 【教学重点】充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。 【教学难点】掌握认读整时的方法。 【教学准备】

多媒体课件，教具时钟。

【教学过程】 一、情境导入： 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 今天老师给你们带来一个谜语：（PPT出示谜语）： “溜溜圆、光闪闪、两根针、会动弹、一根长、一根短、嘀哒嘀哒转圈圈。请同学们猜一猜这是什么？”

生：钟表。 师：小朋友们真聪明（PPT展示谜底），那么钟表在我们生活中有什么作用呢？ 生1：可以告诉我们时间。 生2：可以告诉我们什么时候上学，什么时候吃饭……… 师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活有密切的联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。这节课我们就一起来认识钟表。（老师板书课题：认识钟表） 【设计意图】通过猜谜语引入，可以更好的激发学生的兴趣，调动学习积极性。并简单了解钟表的作用。

二、探索新知 1、认识钟面

（1）初步感知钟面

师：大家见过钟表吗？生活中的钟表是各式各样的，我们现在来看一下（PPT出示各个钟表），学生说PPT展示的钟表。

师：最后一个钟表是直接用数字表示时间的。像这样的我们称为电子表。 师：无论是圆圆的钟还是平时我们戴的电子表，他们都可以告诉我们时间。我们统称为钟表。 师：小朋友们，我们再看看刚才这些圆圆的钟，他们的外形各不相同，在钟面上你发现了什么呢？和同桌的小朋友讨论一下（PPT出示钟面） 【注意，只观察圆圈以内的】

学生讨论，然后汇报。

生1：钟面是圆圆的（圆形） 生2：有数字。

生3：有一些小直线（刻度）。

生4：有时针和分针。 （学生说的同时老师指一指教具上的针，大格和数字。）

【设计意图】学生回答钟面上有的东西，老师同时指一指，可以帮助学生初步感知钟面，认识表象。

（2）认识指针

师：你们观察得真仔细，我们一起来看一看两根针有什么不同？

学生观察汇报。引导学生从长短和粗细观察。

生：有一根针长长的细细的，另外一根短短的粗粗的。

师：这位小朋友表达的非常清楚。把长长的细细的叫做分针，短短的粗粗的叫做时针。（同时展示PPT）.。小朋友们来一说叫一叫他们的名字吧。

生：分针，时针。

我们用一句话表示：分针长细，时针短粗（师并板书这句话） 师：我们齐读这句话。

生：分针长细，时针短粗。 师：刚刚我们已经认识了指针，现在请小朋友上来指给大家看一下。

学生上台展示。（1~2个）

师：这两位小朋友学习能力真强，这么快就学会了。其他小朋友学会了吗？我们一起来指一指把。时针，分针，分针，时针。（学生指指针）

【设计意图】学生发现分针和时针特征，从实质上认识分针和时针，再通过学生指指针加深对指针的认识。为后面认识整时打基础。

（3）认识大格、数字

师：刚刚同学们说了钟面上有很多格子，像这样为一个大格（介绍大格时动画展示），来，我们一起数一数有多少个大格。

老师边指学生边说：1,2,3….12。（边数边出现数字） 师：所以钟面被分成了12个大格，并且有12个数字。

【设计意图】生活中学生接触的钟表，有一些是数字不全甚至有些没有数字，在认识钟面的大格和数字后，为本节课学生对整时的认识打下基础。

2．整时 师：刚才我们认识了钟表，你知道它表示的是多少时间吗？我们就跟兰兰一起来认识一下吧。今天，兰兰很早就起床了，你知道她是几时起床的吗？

生1：7点。

师：7点是口头表达，改成书面语言7时更好。请小朋友们跟着老师一起说一说。7时。

生：7时，7时。 师：我们怎么知道这是7时呢？我们可以先看分针，再看时针。分针指着12，时针指着7，就是7时。

生：分针指着12，时针指着7是7时。 师：小朋友们，一起告诉老师，我们应该先看什么针？再看什么针？

生：先看分针，再看时针。

师：我们再来看看，兰兰现在在干什么呢？ 生：兰兰背着书包上学校。

师：现在又是几时呢？

生：8时。 板书：8时。

师：你是怎么知道的？

生：分针指着12，时针指着8. 师：这位小朋友刚才听课很认真，知道了我们认时间应该先看分针，再看时针。你们记住了吗？

师：我们可以用钟表来表示8时，我们也可以用电子表来表示。 师：那么电子表上的8时是怎么表示的呢？

师：（点击PPT）先写一个8，再写两个竖着排列的小圆点，再写两个0（8:00） （板书8:00）来，伸出你的食指，跟着老师写一写。

师：无论是钟表还是电子表，在我们生活中都有相同的作用，就是用来计时。 师：我们再看一看，放学了，小兰的妈妈带着小兰去博物馆，你知道这是什么时候吗？你是怎么认的？

生：4时，分针指着12，时针指着4，所以是4时。 师：说得真棒。哪位小朋友还想说一说。

生说。

师：声音真洪亮。请一位小朋友上台写一写4时。

【设计意图】安排3个整时的认识，认识7时时只让学生掌握认整时的方法，认识8时时让学生知道整时的电子计时和文字计时两种方法，最后完全放手让学生自己认识4时，并写出两种表示方式，体现学生的主体性。通过3个整时的认识，层层深入，突破本节课的难点。

师：通过刚才的学习我们已经会认识时间了，请小朋友们仔细观察这三个钟面，分针有什么相同的地方？时针有什么不同？（ppt出示三个钟面） 生：三个钟面的分针都是指向的12. 时针指着不同的数字。

师：小朋友观察得真仔细。我们把分针指向12所表示的时间叫做整时。

认整时我们应该怎么认呢？

生：先看分针指着12，时针指向几就读作几时。 师小结：分针指着十二，时针指着几就是几时。

板书：分针指着十二，时针指着几就是几时。

小朋友们，跟着老师把这句话读一读。

生齐读：分针指着12，时针指着几就是几时。 师：哪位小朋友愿意单独给我们全班同学读一读，要求声音洪亮。

生读。 师：你会认整时了吗？

生：会。 师：小朋友们都会认了，那应该怎么拨整时呢？老师先拨10时给大家看一看，分针对着12，时针对着10，就是10时。（边说边展示）

请小朋友上台展示，先拨一个老师指定时间（6时，12时），再随意拨整时。

师：小朋友们真能干，拨的很好。下面我们再来看一看哪些小朋友学会了今天所学的知识。

【设计意图】通过朗读、拨指针等过程，强化学生对认识整时方法的认识，突出本节课重点。

三、应用新知,巩固发展,游戏, 1.我会认，会写

师：好，现在，老师就要考考你们了。（PPT展示钟面，整时），看一看，这是几时呀？ 生：单独回答。 师：现在请你们在作业本上写一写这些时间。老师看一看哪位小朋友写字时坐的最端正，写的最漂亮。

学生独立完成，再展示。

2. 小故事：海绵宝宝的一天

故事讲述：叮铃铃，叮铃铃，闹钟响了，海绵宝宝马上就起床了，小朋友们看一看，它是几时起床的？（生：7时）起床后，海绵宝宝快速的吃完早饭，就开始了上午的学习，它是几时开始学习的呢？（生：9时）学习的时间过得真快呀，转眼就到中午吃饭的时间了，海绵宝宝约上了它的朋友派大星一起吃午饭，这时是几时呢？（生：12时）吃完饭，海绵宝宝又学习了一会，就出去玩了，这又是几时呢？（生：6时）

听了海绵宝宝的故事，我们可以知道海绵宝宝不仅爱学习，还很会安排自己的时间。从今天开始,孩子们就要按时睡觉,按时起床,按时上学,合理的安排自己的作息时间,那样才会身体棒棒,学习棒棒。

【设计意图】练习环节安排2个练习题，第1题通过简单的认、写整时巩固本节课的重点知识；第2题以讲解学生们熟悉的动画人物的故事，再一次认整时，并从中渗透德育：让学生明白应该合理安排自己的时间。

四、总结

师：孩子们,这节课老师感到非常的高兴,你们呢? 那谁愿意来告诉老师,今天的学习中你都学

会了些什么呢? 生答 师：说得真不错!这节课我们不仅认识了钟面，了解了钟面上有指针，大格和数字，还学了认识整时，分针指着12，时针指着几就是几时。下课。

【设计意图】带领学生对本堂课的知识进行回忆，加深对整时认识的记忆。

五、课后作业（延伸）

我的一天

师：小朋友要像海绵宝宝学习，做一个有计划的孩子，请孩子们用整时设计一个自己的作息时间表。

【设计意图】延伸题让学生在上一题的基础上用本节课学习的整时设计一份作息时间表，结合生活让学生巩固整时，还可以发展学生的思维，并让学生明白要合理安排时间。

板书设计：

认识钟表

分针长、细

时针短、粗

8时

4时

8:00

4:00 分针指着12，时针指着几，就是几时。