认识钟表优秀教学设计

认识钟表（一）

课题

学习目标

1、认识钟面，了解时针、分针；掌握整时在钟面上表示的方法，会正确认读这些时间。

2、观察、比较，发现整时钟面指针的规律

3、感受时间的重要性，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

学习重点

认识钟面，能区别钟表上的时针和分针；会认读整十

学习难点

观察比较发现整时钟面指针的规律

“认识钟表”

例1

课时

1 课型

新授

教具、学具准备：多媒体课件、实物钟；钟表模型

学习过程

一、情境导入

猜谜：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。”

师：请孩子们猜一猜这是什么？（出示谜底：钟表）钟表有什么用呢？

什么时候会用到钟表呢？

（生自由回答）

师：钟表的作用很大。今天我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

二、探索新知

（一）初步认识钟表

师：生活中的钟表各种各样，我们一起来看一看。（课件一个一个地出示不同的钟表）

师：你能给这些钟表分分类吗？

生：有指针的钟表分一类，用数字显示时间的分一类。

师：（指着电子表）这是电子表。现在观察一下有指针的钟面，你发现了什么？同桌说一说。

合作要求：1、先自己观察，想一想，说一说。

2、和同桌说一说，“我发现…….”“我也发现了，我还发现…….”

同桌汇报：

组1：我们发现钟面上有3根针。还有12个数字和刻度

修改

组2：我们还发现3根针的长度是不一样的。我们知道最短、最粗的针叫时针；较细、较长的叫分针；最长、最细的针叫秒针。

师：今天我们重点认识时针和分针。秒针后面的学习中再来研究。

（二）教学例1——认识整时

1、出示7:00钟面

师：现在是什么时间？这个时候在干什么呢？（出示起床图，做真懒腰动作）你是怎么看的？

（提示：先看钟面上时针和分针的位置，分针指着几，时针指着几？）

生：7时，分针指着12，时针指着7，所以是7时。

师：数学里面怎么记录呢？小结：7:00 2、出示8:00钟面

师：现在是什么时间？这个时候在干什么呢？（出示背书包上学图，做背书包动作）你是怎么看的？

（提示：先看钟面上时针和分针的位置，分针指着几，时针指着几？）

生：8时，分针指着12，时针指着8，所以是8时。

师：数学里面怎么记录呢？小结：7:00 3、依次出示9:00、10:00、11:00、12：00、1:00、3:00、4:00钟面

师：现在是什么时间？这个时候在干什么呢？

师：在作业本上写一写数学里面怎么记录。

4、出示几个不同整时的钟面

师：仔细观察这几个钟面，它们的分针时针有什么特点？

师小结：分针指着12，指针指着几，就是几时。

三、练习

四、总结：这节课你有什么收获？

板书设计

教

学

后

反

思

认识钟表（二）

课题

“认识钟表（二）”

例1 学习目标

1、掌握几时半在钟面上的表示方法，会正确认读这些时间。

2、观察、比较，发现几时半钟面指针的规律。

学习重点

认识几时半

学习难点

认识计时单位“时”“分”

课时

1 课型

新授

教具、学具准备：

多媒体课件，实物、教具钟面

学习过程

一、复习引入

师：上节课我们认识了整时，孩子都会认了吗？

（拨7:00 9:00 1：00）

二、探索新知

师：孩子们已经会认整时了，老师又拨了一个时间，你知道是几时吗？

（拨8时，学生认读）

师：现在请孩子们仔细观察时针和分针的位置有什么变化？（实物钟表上演示从8时到8时半）

生1：分针刚才指着12，现在指着6 生2：时针刚才指着8，现在在8和9中间

师：时针在8和9之间，分针指着6，它表示的是多少呢？你是怎么认的？

师小结：时针过了8，还没到9，应该是8时多。分针指着6，在钟面一般的位置，时间是8时半。8时半也就是8时30分。记做：8:30 （全班一起读一读，写一写）

师：你知道小红晚上是什么时候睡觉吗？（出示图片）

生：8:30 师：你能用刚才学的方法，看看小红这幅图在做什么？（出示图片）那是几时？你是怎么认的

（同桌之间说一说，请几个学生汇报）

修改

生1：看书是9时半，因为分针指着6，时针指在9和10之间；记作：9:30. 生2：跑步是3时半，因为分针指着6，时针指着3和4之间，所以是3时半，记作：3:30 2、归纳方法

师：刚才我们认识了8时半，9时半，3时半都是几时半。请孩子们认真观察这三个钟面，分针和时针有什么相同点和不同点？（课件出示三个钟面，同桌讨论）

生：分针都是指着6，时针在两数字之间。

生：时针指的位置不同，时间也就不同

师：分针指着6，时针指着8和9之间，刚走过8就是？

生：8时半

师：分针指着6，时针刚走过9就是？

生：9时半

师：分针指着6，时针刚走过3就是？

生：3时半

师小结：分针指着6，时针刚走过几就是几时半。

师：现在你会人几时半了吗？接下来我们来做一个看节目拨时间的游戏。

（出示节目和时间图片，学生拨，并说说是怎么拨的）

三、练习巩固

1、开火车的形式认时间

2、完成练习十二第1、2题

四、总结

这节课你有什么收获？

教

学

后

反

思

认识钟表（三）

课题

学习目标

1、认识大约几时，会用整时，几时30分、大约几时描述一天的时间。

2、体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验。

学习重点

认识大约几时

学习难点

认识大约几时，会用整时、几时30分大约几时描述一天的时间

修改

“认识钟表”

例3 课时

1 课型

新授

教具、学具准备：多媒体课件、钟面模型

学习过程

一、复习引入

师：通过前面的学习，我们认识了钟表，会认钟面上的整时和几时半，下面老师考考大家，屏幕上的钟面表示的时间你认识吗？（课件出示2时、7时、1时30分、8时、12时、12时30分的数字钟面）

（指名学生认时间）

师：通过前面的学习，你知道什么是整时，什么是几时半了吗？

生：分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针刚过几时，就是几时半。

师：今天这节课，我们接着来认识钟表。

二、探索新知

师：在生活中，既不是整时，又不是几时半，我们是怎么描述的呢？

出示例3图1

师：小红到达博物馆时，是几时？如果分针指着12，时针指着8就是8时，可是分针过了12一点点，该是几时呢？

师小结：刚过8时，我们也可以说是大约8时。

（1）出示大约4时钟面，师：读一读现在的时间。

生：大约4时

出示图2 师：现在又是几时呢？

生：快10时了，大约1时。

师：差一点点我们就说快几时了，也是大约几时。

三、练习巩固

（1）活动一：老师说，学生拨大约几时

活动二：同桌之间互说互拨，并上台展示

（2）完成练习十二第3、4、5题

四、课堂小结

师：这节课你又学到了关于钟表的什么知识?

板

书

设

计

教

学

反

思