6 最佳路径优秀教学设计说课稿

《6.最佳路径》(第二课时)教学设计

【教学理念】

《最佳路径》(苏教版小学语文四年级下册第6课)是个充满智慧、彰显人文关怀的故事。情节一波三折,引人入胜。文字中流动的是顿悟后的敞亮,创造后的欣喜,而对人的信任、尊重,让人自由选择的思想又深深地打动了每一个读者。本课拟在深入实践“自主阅读、策略导航”的理念,学习中以学习单的方式,引导学生自主阅读,掌握程序知识,领悟情意价值。学习活动以抓住关键词句、想象情景、对比阅读、走入内心、想象对话等策略展开,删繁就简,追求实效,让学生在充满情趣的情景中掌握言语规律,学会阅读,学会思考,开阔视野,陶冶性情。

【课时目标】

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计?他与法国南部农民卖葡萄有什么联系?”

3、理解课文内容,初步体会课文中蕴含的尊重他人、相信他人、给人自由的人文精神。

【教学重点】

理解格罗培斯的路径设计被评为世界最佳设计的原因,以及它与法国南部农民卖葡萄的联系。

【教学难点】

理解格罗培斯对工作精益求精的态度,初步体会课文中蕴含的尊重他人、相信他人、给人自由选择的人文精神。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、朗读词语,梳理课文主要内容。

师:上节课,我们已经初步认识了一条非同寻常的路径,它就是《最佳路径》(揭示课题),我们来读读课文中的这几组词语。(出示,指名读。)

微不足道大伤脑筋更加焦躁清理思绪

漫山遍野无力料理给人自由任其选择

撒下草种提前开放有宽有窄优雅自然

师:请你仔细观察这几组词语,你有什么发现?

生:第一组写了格罗培斯设计最佳路径时焦躁的心情。

生:第二组写了老太太是如何买葡萄的。

生:第三组写了格罗培斯想出了办法设计出了最佳路径。

师:格罗培斯、老太太、迪斯尼乐园的路径,构成了课文的主要内容,现在请同学们再回忆文章结构,简短地说一说这篇课文的主要内容?

生:课文主要写了格罗培斯为了设计路径大伤脑筋,后来从买葡萄的老太太那里受到启发,根据行人走出的路设计出了路径,被评为最佳路径。

二、质疑,感悟大师人格。

师:同学们,让我们重新把目光回望到路径设计的最初,当时格罗培斯设计的迪斯尼乐园经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,谁能告诉大家吗?

师:(出示句子。)请同学们有感情读的读读这句话,读出你对这段文字的理解。

师:听出来了吗?此时格罗培斯的心情非常——焦躁。

(生一起读句子。)

师:在很多人看来,建筑学中的路径设计,对于建筑大师而言是微不足道的,然而迪斯尼乐园的路径设计却迟迟不能确定具体方案,让格罗培斯怎样?(板书:大伤脑筋)是格罗培斯这样的大师没有设计能力吗?那为什么格罗培斯迟迟没有设计出来?

生:格罗培斯想设计一条独特的路。

师:你是从哪里看出来的?

生:对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排,他已修改了50多次,没有一次是让他满意的。

师:当时的格罗培斯是怎么想的?(出示句子)

生:格罗培斯心想:我一定要设计出最佳路径。

师:一次又一次的设计,一次又一次地推翻,每一次都是煎熬,可他放弃了吗?你觉得格罗培斯是一个怎样的人?

生:对自己要求很高。

生:力求完美。

生:严谨认真。

师:对自己的要求近乎完美,精益求精的人。

三、研读“不同”,品味“自由选择”。

师:格罗培斯对工作精益求精,为迪斯尼乐园的路径设计费尽心思、倍感焦急。那么法国南部农民卖葡萄园会让格罗培斯心情平静下来并得到意外的收获吗?下面请同学们默读课文的三、四自然段,再完成表格。

师:我们一起来交流,老太太用什么方法卖葡萄的?其他园主又是用什么方法卖葡萄的?(用简洁的语言说明)

生:老太太的方法是别人投入5法郎,自己摘一篮葡萄,结果最先卖完。

生:其他园主是摘下葡萄提到路边吆喝,结果很少有人停下来。

师:同样都是卖葡萄的,两者形成鲜明的对比。小组讨论:如果你们是顾客,会选择买谁的葡萄呢?

生:我要买老太太的葡萄。

生:如果我是顾客,我愿意买老太太的葡萄,因为我可以自由选择。

师:(板书:给人自由任其选择)

师:难道老太太不担心有个别顾客不付钱吗?

生:当顾客感到自由并得到尊重时,他们一定会讲诚信。

师:每个人都有人格尊严,都有被信任、理解、尊重的需要。

师:当格罗培斯知道了老太太管理葡萄园的方法,亲身体验到了摘葡萄的乐趣时,他会想些什么?

生:老太太是给人自由选择,我也可以让游客自己行走,走出自己最喜欢的路径。

师:这时,你觉得他是一个怎样的建筑大师?

生:善于观察。

生:勤于思考。

师:(出示句子)她这种给人自由,任其选择的做法使大师深受启发,他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。(板书:卖葡萄的启示)

师:这时,他是多么高兴呀!一起读,读出兴奋的语气来。(生齐读)

四、欣赏路径,享受创造乐趣。

师:格罗培斯得到启发后,立即返回了巴黎,设计了怎样的方案?请同学们快速默读五、六自然段。思考:格罗培斯设计路径的步骤是怎样的?用简洁的语言说明。

师:现在我们一起来交流。

生:步骤一:撒下草种,提前开放。

步骤二:按照足迹,铺设道路。

师:(配乐欣赏路径)解说:现在迪斯尼乐园的草地上出现三种情况:草地上被游人踩出宽窄不一的小道,宽的地方说明走的游客多,于是路径就设计得宽些,窄的地方说明走的游客少些,也该设计得窄些,而没有人走的地方,自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的,格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法,可见的良苦用心。

师:现在你还觉得这条道路是格罗培斯一个人设计的吗?

生:不是的,还有老太太、游人。

师:这时游人走在路上心情会怎么样?

生:自豪。

生:骄傲。

生:激动。

师:就让我们带着这样的心情齐读五、六自然段。(生齐读)

五、想象采访,感受“最佳”

师:1971年,迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳路径。同学们,让我们想象当时的评选现场,假如你就是国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委,我是电台的记者,我要采访你们,你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳路径?

生:这条路径不是哪一个人的设计,而是大家共同的选择。

师:大家共同的选择,集体智慧的结晶。

生:这条路是游人自己走出来的。

师:路径设计精美,形态优雅自然。

生:迪斯尼乐园的设计是独一无二的。

师:专家评委们那么多的理由让我们相信:这就是——“最佳路径”(读题)。(板书:评为最佳)格罗培斯设计路径和法国农民卖葡萄之间有什么联系呢?

生:法国农民的做法使格罗培斯获得灵感,找到了设计路径的最佳办法。

师:假如现在格罗培斯来到你面前,你想对他说什么?

生:格罗培斯,你对自己要求严格,对工作严谨认真,令我钦佩。

生:格罗培斯,你的善于思考值得我学习。

师:现在让我们一起来读这句名言。

(出示:在这个世界上,不知道该怎么办的时候,选择顺其自然,也许是最佳选择。——格罗培斯)(生齐读)

六、课堂小结

师:我们知道这最佳路径不光是指迪斯尼乐园的路径设计,更是指让同学们学习格罗培斯这种在生活中留意观察,善于思考,细心琢磨,勇于创新的方法。这样每个人才能找到属于自己的通往成功的最佳路径!

七、课外延伸

请同学们联系实际说说:生活中还存在哪些“最佳路径”的例子?

板书设计:

6.最佳路径

买葡萄的启示

大伤脑筋评为最佳

给人自由,任其选择