12 卧薪尝胆教案推荐

《卧薪尝胆》教学设计(第二课时)

高邮实验小学吴筱萍

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住文中重点词句,通过多种形式的朗读,感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。

3、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思,并领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。

教学重难点:

1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。

2、领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神

教学准备:课件

教学过程:

一、复习生词,概括课文

1、同学们,这节课我们继续学习《卧薪尝胆》。这几个词语,大家还记得吗?

指名两生读(评:声音响亮,吐字清楚,很好/其他同学会听,会听的一定会读。响亮、流利而有感情,不容易)

2、概括课文内容:你能用上这几个词简要地说说课文内容吗?自己先练练。

指两生说(评:很完整,如果再简洁一点就更好了/说得很好,我们学了课文之后,都要学会用非常简洁的话概括地说一说课文的主要内容,这也是会读书的标志。)

二、学习课文2、3、4、5自然段,逐步理解卧薪尝胆

(一)学习第二自然段,理解“兵败求和”的深意

1、师:这篇课文讲的是卧薪尝胆的故事,越王勾践兵败会稽后,到吴国去做奴仆,奴仆你们见过吗?你们知道什么样的人是奴仆?

指生说(预设:佣人、守卫、保姆)

2、师:两千多年前的奴仆和我们现在的保姆是不一样的,有什么不同呢?老师把它画出来。预设谈话:

(画“奴”)师:低着头,哈着腰,看见人来就这样。(动作)

生:看门人。

师:老师告诉大家,这是女人,虽然很听话,可还是被人想打就打,想骂就骂。你觉得这样的人日子过得怎么样?

生:过得很苦。

生:从来没有好日子过。

师:这样的女人在古代被称为奴。所以奴在古代指女人,日子过得很悲惨。

师:再看这样的人,这样的人和女人过的日子又不一样。(画“仆”)

师:这种人头上要戴着刑具,别人一看,就知道是犯罪的人,或者是战俘,这种人,后面还要插一根毛,像长着尾巴。这样的人像什么?

生:像动物、牲畜。

师:如果别人给你放了根尾巴,你有什么想法。

生:我觉得别人看不起我。

生:我会怒气冲天。

师:这是对人的一种侮辱,不把人当人看。(板书:侮辱)读

师:这是欺负它们,也叫欺侮。(板书:欺侮)读

师:这样的人他们承受这来自身体和心灵的伤害,这对他来说就是屈辱。(板书:屈辱)读师:这样的人,被人像牲口一样赶来赶去,在古代他们就叫:仆

师:这样的人在古时候是非常悲惨的,我们一起再读读这个词。

生齐读。

【过渡】勾践是在兵败会稽后,他就去吴国做了奴仆,他会被怎么样地侮辱、欺侮,受到怎样的屈辱呢?

(二)感受“忍辱负重”的艰辛

1、生小组准备

2、交流

预设:

(1)引读:勾践夫妇穿的是——粗布衣,住的是——石头房,吃的是——(指生说),干的活却是——养马驾车、舂米推磨。(我们读书就要这样,透过文字表面,看到文字背后隐藏的内容,师在大屏上勾画引读的内容)

表示舂米用的石臼,在石臼里把稻谷,捣成米。

单调,所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意,人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛,它才昏天瞎地地不停地走。这样的活,吴王让谁干?(勾践夫妇)

(2)(出示)指生读(读出勾践夫妇的艰辛)

(3)师:作为曾经万人之上的一国之君,现在落到做自己敌人奴仆的境地,这就是屈辱。勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱?谁在课外阅读中见过?

师补充:有一次吴王生病,医生要化验大便,国王让谁尝大便呢,就是勾践。

(4)指导读:像这样的事很多很多,文中并没一一写出来,而是用5个字包容了一切。(“受尽了屈辱”大屏上勾画)。这是无尽无止的屈辱,读;这是渗进心灵最深处的屈辱,读——(5)这样的屈辱就是一天也难熬呀,可勾践夫妇干了多久?

他们在吴国(引读)——整整干了三年。连读两遍,分别突出“三年”和“整整”。

这样说有什么不同?指生说

出示,回读(师:在这三年里勾践夫妇受尽了屈辱)

小结、提升：整整三年，越王勾践都这样熬过来了，他所受的侮辱、欺侮、屈辱（指板书），他都忍下来了。他了不起，就了不起在，他能做到一个字，忍，他忍的是——辱。因为他要回到自己的国家，要报仇，这叫：忍辱负重。（板书：忍辱负重），齐读

3、齐读第三自然段（出示）。师：把我们的感受融入到朗读中去，读出勾践的忍辱负重。

（三）体会“卧薪尝胆”的内涵

也正是三年中勾践所做的一切，让吴王慢慢放松了警惕，相信勾践完全诚服于自己了，所以吴王就把勾践放回了越国。现在，他终于又可以享受失去了三年的荣华富贵了，我说的对吗？不对？我们来看课文上是怎么说的。

生小组内准备，出示第四自然段

1、交流合作探究1：

（1）……睡在柴草上，……尝尝它的苦味（师大屏幕上勾画，这就叫：卧薪，这就叫：尝胆）

（2）谁来连起来说说卧薪尝胆的意思，指生说。

（3）指生读

2、交流合作探究2：

（1）师：每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝尝苦胆，这样做就是真正的卧薪尝胆了吗？（不是），勾践还会怎么做？

指生交流

（预设：他提醒自己不忘兵败会稽的耻辱/他亲自下田耕种，积攒粮食/他要训练他的部队） 小结：所以卧薪尝胆还有一个意思，就是他要下田耕种，训练部队，他要使自己的国家强盛起来，要——（板书：发奋图强）

（2）区别“发奋”和“屈辱”：他回到越国以后，还要舂米推磨，还要下田耕种，他会认为这是屈辱吗？

指生说（心甘情愿/是主人，为自己做事）

师：所以这不叫屈辱，勾践这样一干就是——二十年，这就叫——（板书：坚持不懈）齐读。 好一个坚持不懈的勾践，咱们一起来读好扬眉吐气的一句话！

（出示

小组读，齐读（评：好一个振奋人心的消息/勾践和越国的老百姓等了二十多年了）

3、 谈话延伸：我们现在还需要“卧薪尝胆”吗？

（1）指生说（预设：不需要，因为我们现在生活都很幸福/不需要，因为我们生活在和平年代，没有战争/需要，不需要睡柴草、尝苦胆，但卧薪尝胆的精神是需要的）

(2)师小结:卧薪尝胆,就是指:为了实现一个目标,要——忍辱负重、发奋图强、坚持不懈

(A 为了中国的航天事业,中国科学家潜心研究几十年,终于将中国的载人飞船送入了太空。这就是:卧薪尝胆)

(B在学校运动会中我们班的运动员每天早起练习,最后终于取得了总分和单项年级第一的好成绩,这就是:卧薪尝胆)

指生说

4、总结:有了这种“卧薪尝胆”的精神,才有可能取得成功,我们的祖国才会繁荣富强,这种精神就是——忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。(齐读)

四拓展“卧薪尝胆”的深远意义

1、有人将这个故事写了一幅对联,我把它找来送给大家:(出示)

(1)齐读

(2)什么意思呢,有点难,老师有个建议,建议大家回去看课外书,或者问一下爸爸妈妈,如果同学们采纳老师的建议,我会感到非常高兴!

刚才老师说的话中,有一个词出现了三次,是哪个?(建议)

(3)区别“建议”和“意见”:说出来的是建议(言部),不说出来放在心里的是意见。(心部)

(4)课文中还有一个人,吴王。我们给他提个建议好吗?指生说

2、卧薪尝胆讲的是勾践,破釜沉舟讲的是项羽,项羽烧掉房舍、沉下战船,与敌人决一死战,是个英雄,有人说勾践不是英雄,这个问题,回去和父母朋友讨论。这幅对联,我建议大家记在心里,会终生有用。

五、作业

1、将《卧薪尝胆》的故事生动形象地讲给爸爸妈妈听。

2、课后阅读《中华上下五千年》,了解勾践是如何出奇兵灭了吴国的。

板书设计:

忍辱负重侮辱建议

12、卧薪尝胆发奋图强“奴仆”欺侮意见坚持不懈象形图屈辱