10 哪吒闹海优质课教案设计

[课题] 苏教版三年级语文《哪吒闹海》第1课时

[教材简解]

《哪吒闹海》是苏教版语文三年级上册第三单元的一篇神话故事。写的是小哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服龙王,使人民又过上太平日子的故事。课文脉络清晰、情节富有趣味,使学生有着浓厚的学习兴趣。

[目标预设]

1、学会本课10个生字,通过多音字组词的方式理解“兴”,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在体会重点词语的过程中初步感悟龙王父子作恶多端、胡作非为以及哪吒不畏强暴、勇战邪恶的形象。

3、学会借助课题入手,结合写作顺序,把握故事情节,理清故事脉络。

[重点、难点]

1、学会本课10个生字,通过多音字组词的方式理解“兴”,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在体会重点词语的过程中初步感悟龙王父子作恶多端、胡作非为以及哪吒不畏强暴、勇战邪恶的形象。

[设计思路]

1、设疑促读。教学时,通过短视频引出本文的主人公,引出课题。关注课题中的文眼“闹”,大致理解“闹海”的意思。接着引导学生质疑:为什么闹?怎么闹?闹的结果怎样?这样学生就会对所学的课文产生兴趣,带着解疑的愿望去阅读。

2、以读感悟。在学生初读感知的基础上,我紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟。先让学生自由轻声朗读第一自然段,边读边想:哪吒为什么要闹海?通过朗读,借助“因为……所以……”这组关联词,学生说明“闹”的原因。再次让学生默读第一自然段,边读边思考“我读出了怎样的谁”,放手让学生充分自读,圈画相关语句,让学生进行小组交流、讨论,初步感悟龙王父子作恶多端、胡作非为以及哪吒不畏强暴、勇战邪恶的形象。

[教学过程]

一、质疑激趣导入。

1、播放视频《少年英雄小哪吒》,引出小英雄——哪吒。

2、生结合课前预习简单地说一说自己对哪吒的了解。

3、今天我们就来学一篇关于哪吒的神话故事。板题,生齐读课题。理解“闹”的意思。

4、读了课题,你有什么疑问?

5、刚才同学们根据课题提了很多问题。带着问题去学习,这样收获会很大。

预设问题:(1)哪吒为什么闹海?(2)哪吒怎么闹的?(3)闹的结果怎样?

二、初读课文,整体感知。

1、自由朗读课文,出示任务卡一(学习要求):

(1)读准字音,读顺句子,划出生字词。

(2)遇到有疑惑的地方做好记号。

(3)思考:哪吒为什么要闹海?怎么闹的?结局又是怎样的?

2、检查生字词

(1)出示生字,指名生做小老师逐行朗读,小老师读对的情况下其余生跟读两遍;读错的时候,其余生举手纠正。

(2)关注多音字“兴”,用组词的方式结合字典中的义项进行读音区分。

3、检查朗读,指名分段读课文。其他同学纠正读音。

4、交流感知

(1)默读课文,你能找到这三个问题都对应哪几个自然段吗?

哪吒闹海的原因(第1自然段)

哪吒闹海的经过?(第2——4自然段)

哪吒闹海的结果?(第5自然段)

(2)像这样按照故事发展的过程来记录故事内容的写作顺序是——事情发展的顺序,同学们在以后记述故事的时候,就可以用上这样的写作顺序。

三、精读闹海原因,感悟人物形象。

1、我们先来看第一自然段。出示任务卡二(学习要求):

(1)自由轻声读第一自然段,思考:哪吒为什么闹海?用横线画一画相关句子。尝试用“因为……所以……”的关联词来说一说。

(2)你读出了怎样的谁?为什么?

()______

(3)先自己找一找,想一想,写一写,再与同桌说一说。

2、读了这一段,你知道了哪吒为什么要闹海吗?

(1)抓关键词“称霸一方”、“兴风作浪”,结合字典义项理解“作”的意思。

(2)结合课文以及自己的想象,说一说龙王父子是如何称霸一方、兴风作浪的。投影出示:

当渔民出海打渔时,龙王父子____________________________

当渔民满载而归时,龙王父子____________________________

当渔民在岸边晒网时,龙王父子__________________________

(3)龙王父子就这样,滥用他们呼风唤雨的法力,打翻渔船,吹倒房屋,这就叫——胡作非为(齐),他们统治了这一片的土地,在这里作威作福,这就是文中说的——称霸一方。

3、是啊,这对父子的恶行还不止于此呢,老师带来了一段资料介绍。指名生读,(相机补充词语用来形容龙王父子)

4、龙王父子这样可恶,你能不能带着厌恶之情来读好第一句话?指导朗读。

5、捕不成鱼,生活就没了着落,海边的老百姓,很想去教训龙王父子一顿,可是龙王父子实在是太厉害了,渔民们根本无可奈何。正当人们苦不堪言的时候,谁来了?他是怎么做的?(读哪吒决心……句)

6、从第一段当中,你感受到了怎样的龙王父子和怎样的哪吒呢?

龙王父子:胡作非为、横行霸道

哪吒:为民除害、富有信心和决心。

四、总结:

过渡:精彩的打斗场面我们留着下一节课再来场景还原。

1、简单回顾本节课所学内容。

2、哪吒和龙王父子之间究竟发生了怎样的故事,哪吒是如何“闹”海的,期待着同学们回家之后再次走入课文中去寻找答案。

五、指导写字:

1、教学三个难书写的生字“叉”、“即”、“臣”:“叉”为独体字,最后一笔是点画。“即”是左右结构的字,左右等宽,左边高右边低。留心偏旁为硬耳旁。“臣”是半包围结构的字,先写横,在写横折,三笔短横,四笔竖折。注意笔顺。另外,该字中间笔画间距相当。

2、学生看清字形,完成书后描红。

3、教师有针对性的讲解示范。

六、作业布置:

1、进一步熟读课文,熟悉故事情节。

2、推荐课外阅读

这时候的哪吒,只不过是个七岁的娃娃,他的本领还没有长全呢,他和老龙王还没有打起来呢!接下来的故事,同学们想不想知道?更多故事,请看——《封神演义》。