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关键词：1位置优秀说课稿

正文

用数对表示位置

【教学目标】

1.使学生在具体情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则。

2.初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置。

3.使学生体验数学与生活的密切联系,增强用数学的眼光观察生活的意识。

【教学重点】

使学生在具体情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置。【教学难点】结合生活情境,能使学生确定生活中的位置。

【教学准备】教学情境图、多媒体课件

【教学过程】

一、设境置疑,产生需要

1.课件出示:情境图。

看了这张体操比赛图,你能描述其中某一人的位置吗?

2.揭示课题并板书。

师:用我们以前学习过的知识描述小军的位置,显得不够规范或比较麻烦。怎样才能正确、简明地说出小军的位置呢?

这节课我们就来研究确定位置的方法。

[设计意图:通过呈现学生比较熟悉的教室里有序排列座位的场景,引导学生借助已有经验尝试描述小军的位置,然后通过交流,引发学

生产生用一致的方式表示位置的需要。]

二、小组讨论。

1.出示所要讨论的问题:

(1)什么叫做列?什么叫做行?

(2)一般情况下,如何确定第几列?如何确定第几行?

2.学生交流讨论,全班汇报。

3.教师总结

三、用数对表示位置。

其实,小军坐在第4列第3行,在数学上可以用数对来表示。

讲解:数对有两个数,其中第一个数表示第几列,第二个数表示第几行,它们前后的顺序是不能颠倒的,并且要用括号把列数与行数括起来,并在列数和行数之间写上一个逗号,把两个数隔开。比如小军的位置是在第4列第3行,所以我们应先写列数4,再写行数3,并用括号括起来,再用逗号隔开来。边讲边完成板书:数对(4,3) 这个数对就表示小军的位置,我们把这个数对读作“四三”。

四、练习(用PPT呈现)

五、游戏:说出你好朋友的位置数对,让大家猜猜会是谁?

六、布置作业

1位置优秀说课稿

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