8、9的加减法课堂实录及点评｜教案在线预览

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《8、9的加减法》教学设计一6班裴冬梅教学目标1.我会看图找信息,会从不同角度思考问题并列式计算。2.我会计算得数是8、9的加法和相应的减法,能根据括线图写出加法和减法算式。3.我能根据图中的信息提出简单的加减问题。4.我会认真听,回答问题大胆、大方又大声。教具:课件、口算卡片。教学过程:一、直接引

资料类型：教学教案文档

所属课文：8、9的加减法

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2018-05-24 15:14:00

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学校：滦州市中山实验学校

8、9的加减法课堂实录及点评

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关键词：8、9的加减法课堂实录及点评

正文

《8、9的加减法》教学设计

一6班裴冬梅

教学目标

1.我会看图找信息,会从不同角度思考问题并列式计算。

2.我会计算得数是8、9的加法和相应的减法,能根据括线图写出加法和减法算式。

3.我能根据图中的信息提出简单的加减问题。

4.我会认真听,回答问题大胆、大方又大声。

教具:课件、口算卡片。

教学过程:

一、直接引入,出示目标

1、引入:这节课我们学习8、9的加减法。

2、出示目标,教师读,学生听。

二、探究新知

(一)红花例题:游泳问题

1、谈话:同学们,你们会游泳吗?是谁教的你呀?今天也有一名教练带领几个小朋友一起到游泳场去游泳,我们一起去看看吧。

2、课件出示主题游泳图,找信息,师生提问题,解决问题。

(1)师:请同学们认真观察,看看在这幅图里你能获得哪些数学信息?

学生观察找信息。

(2)全班交流发现的信息

预设:

●我看到了1个教练,8个小朋友。

●我看到了5个人带救生圈,4个人没有带。

●我看到在水里有7个人,在岸上有2个人。

●我看到男的有6人,女的有3人。

●我看到水里有5个救生圈,岸上有4个救生圈。

师:同学们的观察能力可真强,发现了图中这么多的数学信息,同学们可真了不起。老师这有一个问题你们愿不愿意帮帮我?

(3)解决教师提出的问题

师:这幅图里一共有几个人呢?能不能用一个算式来解决老师这个问题?

学生在练习本上独立完成。

全班交流解决问题的方法并说出算式的含义。

情况预设:

●1+8=9 1表示1个教练,8表示8个小朋友,合起来就是9个人。

●5+4=9 5表示5个人带救生圈,4表示4个人没有带,合起来就是9个人。

●7+2=9 7表示在水里有7个人,2表示在岸上有2个人,合起来就是9个人。

●6+3=9 6表示男的有6人,3表示女的有3人,合起来就是9个人。

师总结:同学们说的都很有道理,并且懂得从不同角度去思考数学问题,并正确列式计算。下面谁愿意根据这幅图提出一个问题?

(4)学生提问题,全班解答

学生自由提问。

独立解答。

全班交流。

师总结:同学们可真了不起,不但发现了信息还成功的解答了这么多的问题。其实根据这幅

图提出的问题还很多,下课的时候同桌互相提,并解答出来,找老师评判,哪个组提的问题最多哪个组得到的分数就越多。看到同学们成功的完成了任务,“三只熊”也来道贺了。全体起立,一起动起来。

(5)律动:《三只熊》

(二) 红花例题:看图列式计算

1、课件出示算一算的两幅图。

2、教师指导学生说明图意。

3、学生独立完成。

4、全班反馈。

三、巩固练习

1、练一练的第1题。

(1)学生独立完成.

(2)全班反馈。

2、游戏:选择通道

师:下面我们做一个选择通道的游戏。

(1)课件出示43页放大图。

(2)师说明游戏规则。

(3)全班参与游戏。

四、全课小结

师:在这节课里,同学们的表现非常出色,懂得从不同角度去解决数学问题。而且在这节课中×××等同学听讲认真,积极举手发言,希望其他同学能向他们学习,做最棒的自己。

关于本教案的常见问题

Q：8、9的加减法课堂实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8、9的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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