11 永远的白衣战士公开课教案（教学设计）

11.永远的白衣战士

《永远的白衣战士》第一课时教学设计

一、教学目标:

1、快速阅读课文,感知课文大意;

2、结合上下文和利用工具书,学习生字新词;

3、默读课文,感知交流、提出疑问,为第二课时的学习做好铺垫。

二、教学重点:

结合上下文和利用工具书,学习生字新词。

三、教学难点:

默读课文,感知交流、提出疑问。

四、教学准备:收集非典相关知识及叶欣及同事抗击“非典”的事迹。

五、教学过程:

(一)、揭题:

1、预习时,同学们把老师发给你们的资料阅读过了,对“非典”“ 叶欣”这两个词语大家一定不会陌生。为了纪念这样一位“抗非”英雄,人们为她开设了网上纪念馆,通过网络表达对她的哀悼和怀念。老师摘录了网友的几段掉词,大家看看。(一个优秀共产党员,在抗击“非典”这场没有硝烟的战争中,倒在了昼夜抢救病人的战场上,她走了……但是,她留下了一句让人刻骨铭心的话“这里危险,让我来吧!”)这样感人致深的话语还有很多,为什么大家对叶欣表示出了如此深情的怀念?学习课文(板书课题11、永远的白衣战士)我们一定会找到答案。

(二)、初读课文,整体感受

1、请同学们快速读课文,想一想这篇课文讲些什么?(结合年段课标,培养学生速读、感知大意)

2、交流读感受。

3、师小结(主要记叙护士长叶欣面对极具传染性的疾病—非典型肺炎,不顾个人的生命安危,不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来,自己却感染上“非典”而不幸离开了热爱的岗位、战友和亲人的动人事迹。)叶欣的去世——叶欣救治病人、离开人世——告别叶欣的动人场面。

(三)、理解字词,扫清阅读障碍。

1、出示生字新词。(见课件幻灯片)

2、识读生字。(结合生活实践带领同学认读)

3、指名读、正音,全班齐读。

4、在文中画出带有生字新词的相关句子。

(1)把句子读通顺;(2)在语境中理解词语(培养学生结合上下文理解词语的能力、培养语感)

5、出示带重点词语的句子,引导学生通读并理解词语。(为第二课时扫清阅读障碍) (四)、默读课文,交流感知,质疑(解决简单问题,涉及教学重点问题留下悬念,为为第二课时作好铺垫)

1、自由朗读全文,在原来的基础上提高;2、交流感知3、质疑

(五)、小结、作业。

写生字、描红

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字新词,联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。

3. 找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4. 体会、感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重点、难点:

有感情地朗读课文,从中体会叶欣的崇高精神。

教学时间:两课时

教学过程:

第二课时

一、质疑导入

1.师:这节课,我们继续学习11课——(齐读课题:永远的白衣战士)

2.通过上节课的学习,我们知道课文写了护士长叶欣与非典型肺炎昼夜搏斗的

事,文中有一句话高度概括了她当时的工作状况,请同学们自由朗读2-6自

然段,找出这句话。

3.课件出示:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,

把一个又一个患者从死神手中夺了回来。(指名读,齐读)

4.质疑:读着读着,你有什么疑问吗?(板书:高风险、高强度、高效率)二、学习2-3自然段,体会“高风险”

1.师:“风险”是什么意思?叶欣的工作到底有什么风险呢?请同学们快速浏览

课文。

2.交流第6小节和第2小节,体会“传染性”:

(1)指名说:叶欣的工作有什么风险?是一般的传染病吗?

(2)让我们穿越时空,回到2003年那个黑色的春天,非典到底有多危险,人们

对非典又是怎样的恐惧呢?(生交流)

3.学习第3小节

(1)尽管SASC病毒如此可怕,人们如此恐惧,但是医护人员却走在了抗击非典的最前线,正像课文中所说的:这是一场——课件出示:这是一场没有硝烟的战争!我们来看看抗击非典这场没有硝烟的战争吧!(播放录像)

(2)为什么说这是一场没有硝烟的战争?(联系录像内容谈体会)

(3)指导朗读。

三、学习4-6自然段,感受人物品质

1.过渡:在这场没有硝烟的战争中,叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、

“高效率”的工作的?默读4-6自然段,在感受深刻的地方做好批注。

2.交流:

A. 第4自然段:

(1)指名读

(2)谈感受:2月8日可是春节期间,难道叶欣真的不愿意听到家人的声音吗?

B.第5自然段:

(1)指名读并说说你的感受。

(2)同学们再认真的读这句话,从这一系列的动作中,你感受到什么?

(3)交流:通过“迅速”、“娴熟”、“两小时”、“又拖着”等词体会“高效率”、“高强度”、“永不疲倦”

(4)指导朗读。

C.第6自然段:

(1)出示课件:面对危险和死亡,同事们总能听见叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”

“斩钉截铁”是什么意思?从这个词你体会到什么?

能读好这斩钉截铁的声音吗?引读:是啊,当病人剧烈干咳,需要迅速把大量浓血痰排出来时,叶欣总是这样说——(学生读);当病人呼吸衰竭,需要进行气管插管、上呼吸机时,叶欣还是这样说——(学生读);当急救车又送来一位生命垂危的重症患者时,叶欣依然这样说——(学生读)

“这里危险,让我来吧!”真是一句令人刻骨铭心的话。

(2)出示课件:叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。

“声色俱厉”的本来的意思是什么?叶欣为什么要这么严厉地把同事关在门外呢?能读好这句话吗?(指名读)

(3)引读第6小节

教师引读:在生与死的考验中,叶欣总是把危险留给了自己,把生的希望让给了他人。和老师一起来读读这段话吧!(师生合作读第6自然段)

3.再读“高风险、高强度……夺了回来”

我们走进叶欣,看到她身前工作的一幕幕,叶欣从事的就是这样的工作呀! (齐读句子)

四、学习7、8、9自然段,升华情感

1.过渡:明明是血肉之躯,却要承受如此高风险、高强度、高效率的工作,叶欣却无怨无悔,我们回到2003年3月4日,看看叶欣工作的最后一幕吧!(指名读第7自然段)

交流:你看到了什么?

2.读第8、1、9自然段

师:叶欣的病情牵动了所有人的心。然而,多少人的努力和呼唤,都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。(音乐响起)3月25日凌晨,叶欣永远离开了她所热爱的岗位,战友和亲人。在她要火化前,她的丈夫坚持要给她换上一套护士服,丈夫说:“你们知道吗?她是多么热爱护士这个工作,既然她是在这个岗位上倒下的,就让她穿着这身护士服走吧,我想她会特别高兴的……”(课件出示第1、9小节)生齐读。

3.师:2003年5月12日国际护士节当天,叶欣的雕像在她生前工作的医院落成,人们纷纷来到雕像前缅怀她,如果此时你来到这尊塑像面前,你最想说些什么?(生写下来)交流。

4.师小结:叶欣走了,她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上,她留给患者的是天使般的关切和抚慰,叶欣是可敬的“白衣天使”,是永远的白衣战士,更是人们心中无畏的英雄!

5.再过几天就是叶欣逝世四周年的纪念日了,我想同学们可以到网上的叶欣纪念馆献花、留言,寄托我们的哀思。

五、拓展延伸

1.其实,在“非典”这场没有硝烟的战斗中,像叶欣这样勇于献出生命的战士还有很多很多(出示课件,师读:据统计,我国内地累计报告非典型肺炎临床诊断病例5327例,死亡349例。在所有感染非典的病人当中,20%-30%是医护人员,为抗击非典献身的多达二十几人。)

2.看,这就是白衣战士们战胜非典、欢庆胜利时的照片,让我们表达出由衷的敬意吧!(生齐读:向勇于抗击“非典”的白衣战士们致敬!)

板书设计:

11.永远的白衣战士

高风险高强度高效率永不疲倦