习作2教学设计模板

活动作文:挤眉弄眼吃薯

一、说动词,体会“丰富”

1.咱们人都有五官,你知道哪五官吗?(板书:眉、眼、鼻、耳、口)

2.五官各有作用,还可以做很多不同的动作,同桌互相看一看你的五官可以做哪些动作?

(1)同桌互动。

(2)你看到你同桌的五官做了哪些动作?(注意块状交流)还有谁补充吗?(3人)指名交流并板书:眉:皱、挑、拧(用词好的相机评价:)……

眼:眨、瞪、挤……

鼻:耸、拱、皱……

口:张、努、抿、撅…

(我们说了口,口里有什么?动动你的舌头它能做哪些动作?)

(舌)伸、吐、舔、勾……

耳:(手指图片:像图图一样有动耳神功的人很少)

(预设评价你的用词很准确、恰当;你的词汇真丰富;真了不起,一口气说了这么多)

3.小结:刚才同学们利用头部五官做了很多有趣的动作,还积累了不少动词呢!

二、玩游戏,体会“有序”、“生动”

1.过渡:五官运动起来,不仅能组成各种各样的表情,还能玩一个有趣的游戏呢!(出示齐读:挤眉弄眼吃薯片。)

2.猜猜看,这个游戏怎么玩?(指名说)

3.我们一起来看看视频(快镜头),看你们猜对了没有?

4.播放视频,总结规则:

他们猜对了吗?(猜对了)游戏规则是这样的,谁来读一读:出示指名读

(1)把薯片放在额头,通过头部的动作(特别是五官的运动)让薯片慢慢移动,吃到薯片即算成功。

(2)不可以用手帮忙,也不能请人帮忙。

过渡:我们没有用双手,薯片神奇地从额头滑到了嘴边,这个过程多么有趣呀! 5.我们再来细细观察一遍,注意观察要求:首先要看薯片的位置,其次要留意五官的运动(边说边板书:薯片的位置五官的运动)

(1)播放视频:睁大眼睛,再看一遍

(2)学生看视频

(3)看清楚了吗?薯片经过了哪些位置?(相机贴板书:额头、眼睛、脸颊、嘴边)

(4)哪些地方停留的时间比较长?(额头、嘴边)

(5)指导练说吃薯片的过程:

①播放第一段停留额头视频:在这个过程中她的五官到底是怎么动的呢?我们先来看一看同学们刚刚关注到的比较艰难的第一步——额头部分。

谁来说一说你刚才看到的过程?

A、上台指导说好【你看到那纹丝不动的薯片就好像——涂了强力胶似的,稳稳地粘在他的鼻子上一动也不动/倔强的孩子不肯挪动半步/就像一位害羞的小姑娘蹲在他的额头上怎么也不下来。师:作为观众看到这一幕你有什么想法呀?--生:我在一旁替他着急,心想:薯片怎么还不下来啊!(向下移动额头位

置点)师:可能还会双手紧握默默为他祈祷:?生:加油,加油啊!师:这下,薯片好像听到了(引导学生说)——我的呼唤,薯片终于挪动步伐,滑到了眼睛上。】

B、小结:你看,加上了你丰富的想象、你心情的变化是不是更生动了?(板书:丰富的想象心情的变化)

C、谁再来把薯片从额头到眼睛的这个过程说一说。(师评价:真好,说的有序又生动,我们掌声鼓励他)

②接下来从眼部到鼻子边这个过程谁来说一说呢?播视频第二段【预设一说生动了表扬:你看他说的多生动啊---薯片就像坐上了滑滑梯“跐溜”一下滑到了鼻子边/薯片像踩了滑板似的飞速滑到了她的鼻子边。预设二不生动:生:薯片从眼睛滑到了鼻子边师引导:就像是在坐?——滑滑梯,你的心情怎么样啊? (向上移动眼睛、脸颊位置点)是不是感觉胜利在望,有点激动啊?——见他马上就要吃到薯片了,我暗自替他高兴,在一旁使劲为他鼓劲!】

③播视频第三段:终于薯片已经到了嘴边了【他使劲努动嘴巴,伸出舌头去勾薯片,这是薯片好像?——(指导说)故意和他作对似的。那这是你你心里怎么想?(向下移动嘴边位置点)生:我真替他着急,这么好吃的薯片千万不能落地啊!师:是呀,心都提到了嗓子眼,如果他有变色龙的长舌那该有多好呀!生接下去说:她不放弃,拿出了不到长城非好汉的决心,继续左右努嘴,舌头反复多次去勾薯片,真是功夫不负有心人,嘿!这次舌头一舔,吃到了!她“吧唧吧唧”嚼着薯片,真开心!看到薯片好不容易落入她口中你心情怎么样?生:我真佩服他,忍不住为她拍手叫好。/心想:真是太不容易了,心里的大石头终于落地了,替他捏了一把汗。】

(6)小结:同学们,刚才我们观察的过程中关注了薯片的位置,五官的运动,还加上了丰富的想象,观众此起彼伏的心情(连线),这样整个过程就说的非常生动有趣了!

过渡:我看到好几个同学都已经跃跃欲试了,接下来咱们同桌来玩一玩,好不好?听好要求:注意一个同学玩,一个同学有观察任务:(指着板书说)不仅要仔细观察薯片的变化,五官的运动,还要用心地去体会,一个同学游戏结束后,相互交换。

6、同桌玩反馈:哪些同学成功吃到薯片了举举手呢?失败的呢?(失败了没关系,把他吃下去下次幸运就属于你)

三、写片段,内化吸收

1、成热打铁,相信大家心里有很多话想说,对吧,接下来就把你观察到的记录下来!听好要求(出示指名读):1.写一个片段:同桌吃薯片的情景2、字迹端正,语句通顺,描写细致生动3、时间:10分钟

过渡:同学们,要把我们观察过程中的(指着板书)所见所想都记录下来,这样文章才会生动,开始写吧!

2、学生习作,教师巡视指导

3、指名交流评价:

(1)读习作

(中等偏上的)同学们他写的怎么样呢?你能根据写作纸上的评价要求说一说吗?(*我来评:有序、准确,生动)

(2)自评(根据三星作文要求自主修改)

(3)请一个好的展示评价

四、总结,完成习作

刚才同学们对吃薯片的情景进行了细致观察、用心体会,并围绕一个人吃薯片的情景写了一个片段。今后我们观察一个游戏,或者一个活动的时候,都可以这样:关注过程,做到有序;关注动作,做到准确;还有加入心情,让我们的表达更生动。(手指总结板书)

板书:

挤眉弄眼吃薯片

眉:皱、挑……

眼:眨、瞪、挤……

鼻:耸、拱、皱……

口:张、努、抿、撅……(舌)伸、吐、舔、勾……耳: 薯片的位置五官的运动

丰富的想象心情的变化