17 石头书教案板书设计

一、复习导入。

1.今天我们继续学习第17课,一起读课题,生:石头书

2.通过上节课的学习,我们解决了课题为什么叫石头书。请同学们回顾一下文中哪句话告诉了我们原因?指名答。(生:你们看,这石头一层一层的,就像一册厚厚的书。)这是描写石头书的什么特点?(外形)板书:外形一层一层。

谁能用这样的句式来说一说?

接下来,我们就跟着川川和磊磊,一起翻开这本石头书,刨一刨这本书里的秘密。为了弄清楚这本石头书的秘密,川川和磊磊与勘探员叔叔展开了一系列的对话。请同学们默读课文,数一数他们一共进行了几次对话? 6次对话

像这样为了搞清楚一个事实,对不明白的事物通过一次一次的不断追问,直到把问题弄明白,用文中的一个词就叫生:刨根问底。出示“刨根问底”填空。

二、精读课文,了解石头书。

那么川川和磊磊从这本“石头书”中到底“刨”到了哪些学问呢?请同学们自读课文,找一找答案,可以在读的时候圈画出相关词句。

(1)石头书上的字

生读:有哇,这是雨点留下的脚印叫雨痕;这是波浪留下的足迹叫波痕„„师:这些是石头书上的?具体是哪些字呀?

指名答,老师同时圈出“雨痕、波痕、矿物”。书本上的文字能够传递信息,那石头书上的字呢?

师:我们一起先来看几张图片吧,出示雨痕图片师:你猜猜这是什么?生说。为什么你知道是雨痕?(生:像一个个小坑,小洞„„)雨痕能够告诉我们什么信息?(这里曾经下过很大很大的雨,持续不断的雨。)这是雨痕告诉我们的信息。

那波痕又会告诉我们什么呢?

师:我们先来想一想波痕可能是什么样子?生说。师:原来波痕果然像大家猜的那样,是弯弯曲曲的。它能够告诉我们什么信息?(这里曾经是一片大海。)

师:我们认识了石头书上的雨痕和波痕,下面我们一起来看看矿物。出示矿石的图片

师:矿石的种类很多,全世界有三、四千种,矿物又告诉了我们什么?(不同矿藏的分布情况。)师:看了这些矿石的图片,让你想到了哪些词语呢?生说。

老师也想到了一些词语,我们一起来读读。(出示成语齐读)

师:原来,石头书上的字就是这些雨痕、波痕和矿物。板书:字雨痕……

(2)石头书上的画

师:除此以外,他们还刨到了什么?生读。师:这石头书上的树叶是外面的树叶吗?生:不是,它们是树叶的化石。师点出“化石”这两个红字。这些化石就是石头书上的画。板书:化石(画)

师:语言、文字可以传递信息,那么画又有什么特点呢?我们的书上为什么光写字还不够,还要给大家配上插图?(更生动、形象)

为什么唯独说化石是石头书上的画?这就需要我们了解化石是怎么形成的了。(交流、放视频)师:原来化石完整的保留了远古时期动植物的外形特征,就像是大自然用他的画笔活灵活现的画出了树叶贝壳小鱼,所以我们才说化石是石头书上的画。

师:勘探叔叔找到的这些化石能说明什么呢?让我们继续跟着两个小朋友的脚步,往下深入的刨一刨。生读。师:这里找到的化石让我们知道这里曾经分别是什么样的?指名答。

(生:曾是密林,后来变成大海,现在是高山。)师圈出“密林、大海、高山。”

师:这么多的变化是一下子发生的吗?为什么?

指名答。(从“很久很久以前,又过了很多很多年”可以看出经历了很长时间。)

师:很好。你来读读这段话生读。指读。

师:原来这些化石可以告诉我们这里曾经发生的变化。

同学们看,石头书上有雨痕、波痕和矿物等字,又有树叶等化石为画,这本石头书上的内容可真丰富呀!(板书:内容)

川川和磊磊从这本“石头书”中除了“刨”到了字、画,还刨到了哪些学问呢?

指答。(生:用处可大了。这本书会告诉我们,哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石„„)师:只告诉我们这些吗?

生:不是,还告诉我们很多,我从省略号看出的。(生交流)

就像同学们说的那样,石头书的作用可大了,能告诉我们许许多多的知识。板书:作用可大了难怪川川和磊磊会不由得赞叹,齐读:“石头书里的学问还真不少呢。”

三、提示语训练

川川和磊磊从石头书里刨出了很多学问,我们也来学着川川和磊磊在这篇课文里来刨一刨,看看同学们有什么新发现。现在,请同学们拿起书本,文中一共有6次对话,我想请几位同学分别扮演……,其他同学读提示语部分。

读完了这6次对话,同学们有没有从中刨到什么?再看看书本,回顾一下这6次对话。

这些提示语的位置在文中有几种情况?

生:有的提示语在对话的前面,有些提示语在对话的后面,还有的没有提示语。

为什么有的提示语在对话的前面,有些提示语在对话的后面?(防止句式的单一)

那为什么有的时候又不用提示语呢?(衔接紧凑时我们可以不用提示语。)

师:提示语在前和在后的句子

师:同学们仔细看,看看关于提示语你有什么发现?生:在前的时候,提示语后面是冒号,在后的时候,提示语后面是句号。师:什么秘密都逃不过你的法眼!

还有吗?这是标点上的小秘密,内容上你有没有什么发现?出示对比(动作、表情、神态)这就告诉我们提示语不仅可以表明这句话是谁说的,还可以让我们体会说话当时的情态呢! (看时间情况,先交流再练笔)下面请大家把小练笔拿出来,我们来练一练。

请同学们发挥想象,给这段对话加上提示语。提示语的位置要变化,提示语尽量生动。

通过练习同学们都能够合理想象,给对话加上合适的提示语,使我们的对话更加生动、内容更加丰富、形象。

今天,我们跟随川川和磊磊一起刨根问底,刨出了很多关于石头书的学问。还刨到了对话中提示语的奥秘,学会了合理运用提示语。其实,不仅石头书里有学问,生活中还有很多学问都藏在大自然中。天空也是一本书,高山也是一本书,大海也是一本书,让我们像川川磊磊一样去刨根问底,肯定探索更多大自然的奥秘。板书:刨根问底。

17.石头书

外形一层一层的

雨痕等(字)

内容刨根问底

树叶等化石(画)

作用可大了