认识乘法和乘法算式教学创新设计

乘法的初步认识

教学内容

冀教版二年级上册第三单元表内乘法(一)第一课时。

教学目标

1.让学生经历由几个相同加数相加的过程中创造出乘法的过程,从中初步理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。

2.让学生从简单的实际问题中抽象出几个几相加是多少的数学问题,并能列出相应的乘法算式,培养学生有条理思考问题的习惯,提高解决问题的能力。

3.让学生在初步认识乘法并应用乘法的活动中,培养学生数学的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点

建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意义,能把相同加数连加改写乘法算式。

教学难点

初步体悟乘法运算的意义,识别相同加数。

教学准备

课件

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

1.创设情境出示游乐园主题图。

2.师生交流

(1)游乐园里有哪些好玩的游乐项目,从图中你能发现哪些数学信息?

(2)你能提出哪些数学问题?

二、自主探究,合作交流

(1)感知相同数连加的特点,渗透乘法的意义

出示问题一:小飞机里共有多少人?

1.学生自主解决问题。

汇报交流。预设一:一个一个地数。预设二:三个三个地数。(学生在数学书上每3个人圈一圈)预设三:3+3+3+3+3=15 沟通:哪两种方法意思差不多?为什么?(方法二和方法三差不多,都表示5个3相加)

认识相同加数。观察加法算式,有什么特点?(加数相同,都是3)有几个这样的数相加?(5个)

2.感受相同数连加与“几个几”之间的联系,初步感知乘法的意义。

出示问题二:小火车里共有几个人?

1.数一数:一个一个的数,一共有多少人?圈一圈:每节车厢6个人圈一圈,一共圈几圈?写一写:6+6+6+6=24 说一说:表示几个几相加的和是多少?观察刚才列出的两道算式,有什么共同点?(它们都是连加,加数都相同。) 2.加深体验,感受学习乘法的必要性。

出示问题三:过山车里共有多少人?

1.用自己的话说说这幅图的意思,表示几个几相加的和?

学生列出算式:

2.按要求列算式:如果这列过山车再长些,需要10个2 相加一共有能做多少人?20个2相加呢?100个2相加呢?你有什么感受?

3.明确乘法的意义,掌握乘法算式的读法和写法。

明确乘法的意义:这种加数相同的加法,还可以用乘法表示。

(2)学会乘法算式的读写,认识乘号。

①7个2相加用乘法算式可以写成7×2=14,读作:7乘2等于14,或2×7=14,读作:2乘7等于14。

②小组内交流:100个2相加,怎样用乘法算式表示?

③独立列式:用乘法算式表示前两问中的两个连加算式。

④介绍乘号的来历。(教材第51页“你知道吗?”)

比较每组乘法算式和加法算式。

①你喜欢哪种?为什么?(突出乘法算式的简洁,感受乘法的必要性。)②3+3+3+3+3=15与3×5=15,为什么加法中没有5,而乘法算式中有5呢?

三、巩固练习,深化理解。

四、畅谈收获,总结课题

这节课我们一起学习了什么?你有哪些收获?

板书设计:

乘法的初步认识

加数相同

5个3 3+3+3+3+3=15

4个6 6+6+6+6=24

7个2 2+2+2+2+2+2+2=14

7 × 2 = 14 读作:7乘2等于14

2 × 7 = 14 读作:2乘7等于14

乘

号