初步认识除法算式和除号优秀教学设计说课稿

除法竖式的认识和用竖式计算教案

执教者: 梁慧秀

教学内容:

教材第78、79页(除法竖式的认识和用竖式计算)。

教学目标:

知识与能力:

1、利用学生已有知识,学习用竖式计算表内除法的方法,了解除法竖式中各部分的含义及算理。

2、利用除法解决简单的实际问题。

3、使学生初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法。

情感态度与价值观:

培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。

教学重难点及突破:

重点:

除法竖式的书写,商的书写位置。

难点:

除法竖式各部分的含义及位置。

教学突破:

教师在介绍除法竖式时,要根据除法的计算过程,引导学生明白算理,在此基础上去认识除法竖式各部分的名称和含义。

教学准备:

教师准备教学课件。

教学流程:

一、复习旧知。

1、拍手游戏。

(1)全班做。 18÷9= (即师生一起拍手,师说:小朋友,我问你们,18÷9等于几?生说:梁老师,告诉你,18÷9等于2.)

(2)小组做。 48÷6= (方法同上)

(3)个别做。 72÷8= (方法同上)

2、对口令游戏。

(1)对9的乘法口诀口令游戏。即第一、第二组的同学讲,第三、第四组的同学对。

(2) 对8的乘法口诀口令游戏。即请两个学生到黑板对口令,一个学生讲,

一个学生对。

二、探究新知。

1、谈话导入。

师:同学们,你们每天上午或下午都很认真锻炼身体,有时排队做早操,有时做队列表演。下面请你们看白板,接着请学生读题。

2、师:个别提问学生,你是怎样设计的。

(1)生:每行9人,排成4行。

师:你怎样列横竖计算?用哪句口诀?

生:36 ÷ 9=4(行)口诀:四九三十六

(2)师:还可以怎样设计?

生:每行6人,排成6行。

师:你怎样列横竖计算?用哪句口诀?

生:36÷6=6(行) 口诀:六六三十六

师:同学们,我们已经学过加法、减法、乘法的竖式计算,那么除法也可以写成竖式来计算。(板书:除法竖式的认识和用竖式计算。)

3、师以36 ÷ 9为例,一步步示范,讲解除法竖式的写法。

先写除号,板书.然后写被除数36在除号里,板书36.再写除数9在除号的左边,板书936.后写商4在除号的上面,它应该和谁对齐?学生说,师板书4 936。商和除数的积写在被除数的下面,和被除数的数位对齐,板书936.在积

36的下面画一条线,板书936. 最后在横线下面写0,0要和被除数的个位对齐,

36

板书936.

36

4、师生一起总结除法竖式的书写步骤。

(1)写除号。

(2)写被除数36在除号里。

(3)写除数9在除号的左边。

(4)写商4在除号的上面,商和被除数的个位对齐。

(5)商和除数的积写在被除数的下面,和被除数的数位对齐。

(6)在积的下面画一条线。

(7)在横线下面写0,0要和被除数的个位对齐。

还可以用口诀来记忆步骤和位置:小房子(除号)造起来,被除数住进来,除数站在门左面,商要站在屋顶上。

5、请学生再次讲除法竖式各部分的名称和含义。

三、巩固新知。

1、用竖式计算。81 ÷ 9= 63 ÷ 7= 48 ÷6= 56 ÷8=

2、治病游戏。即小黑板出示两棵有病的树,老师说,这两棵树有病,谁来给它治一治?两个学生一边走上讲台一边说,这棵树有病,我来给它治一治。

3、小测试游戏。(老师规定到白板出题的小老师要出这节课的内容,即用除法竖式计算的内容。一个小老师一边走上讲台一边说,我是小老师,我来出题目。

另一个学生一边走上讲台一边说,我是学生,我来做。四、课堂总结。

师:1、这节课我们学习什么内容?

2、这节课你们懂得了什么?

五、布置作业。