数、认、读、写11~20各数名师教学视频（文字实录）

课题： 11～20各数的认识

 目标分解

1. 结合具体情境，经历11—20各数、认数和读写的过程。

学生经历“用3个圆片、3个正方形、3个三角形按要求摆”两个操作活动和一个教具演示观察活动。

2. 能数出20以内的数，能认、读、写11—20各数。

在课标中，“能”的同义词是“掌握”；“掌握”就是在理解的基础上，把对象用于新的相类似事物中去；类似就是大致相像。而“理解”则是描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。发现，由于对一个目标的研究或经验而找到。

3. 积极参加数学活动，培养估计意识，感受数学与生活的密切联系。

在教师的指导下，学生积极参与操作活动，探索按照要求摆放的方法，并发现总结。

愉快，是一种心情愉悦的感受，老师在活动中，应该努力要给学生营造顺势而为的氛围，提供的学具、投影要符合孩子们的审美特征。

 教学重点

让学生熟练地点数11—20各数，学会11—20各数的读、写。

 教学难点

学生对于估计的理解。

 教学过程预设

一、 复习旧知，情境导入

1、 数小棒。

2、 数水果。

师：同学们喜不喜欢吃水果？我们今天一起去水果店逛一逛！

(改变60页图片)

师:你看到了哪些水果?(老师介绍不知道的)

师:你们估计一下这些水果各有多少个?

我们一块儿数一数各有多少个?

(菠萝13、西瓜15、柠檬11、香蕉20、桃子15、火龙果14、苹果19、石榴18、梨12、橘子16)

师:把你桌上的卡片从小到大摆成一行。

师:在生活中我们经常会遇到比10大的数,今天我们就先来认识一些“11—20各数的认识”

二、探究新知

(一)数花生米

师:我们现在来做一个小游戏,在你们的桌子上我放了一些花生米,先抓一小把,估计一下你抓了多少粒,然后数一数,同桌交流一下你估计的是多少,实际是多少。对估计差不多的给予鼓励。

再做一次试一试。

(二)数一数,认一认

1、师:我们同学们非常能干,养鸡场的叔叔想请你们帮个忙可以吗?

这是一只鸡前面几天下的蛋,你发现了什么?

2、认识11,一满盘鸡蛋是10,另一盘里是1,10和1合起来是11。

3、认识12,和其它各数,是学生了解一满盘鸡蛋是10另一盘里有几个鸡蛋,就是十几。

4、认识20,两个10就是20。

5、观察11—20特点再写

三、如果让你用桌上小棒表示11怎么办?

四、练习。

1、读直尺上的数

2、先让学生口头从1数到20,再看图数

3、找11页,19页20页

4、数一数,涂色

四、身边的数学

仔细观察你发现了什么?