第6课 经济大危机与罗斯福新政教案推荐

《经济大危机和罗斯福新政》教学设计

柳林县留誉中学

李红梅

一、【课程标准】

知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济影响。

二、【教学目标】

知识与能力

了解经济大危机发生的原因，知道其特点及对资本主义世界的影响。

列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点与实质。

过程与方法

引导学生归纳经济危机的特点和罗斯福新政的措施，培养其分析归纳能力；

引导学生正确评价罗斯福新政，学会评价历史事件、历史人物的方法

情感态度与价值观

通过对罗斯福新政内容和影响的分析，教会学生辩证看待资本主义国家的改革，懂得借鉴别外国历史经验，吸取历史教训。

三、【重点难点】

重点：1.经济危机的影响。

2.罗斯福新政的措施和评价。

难点：1.经济危机爆发的根本原因。

2. 罗斯福新政的特点与实质。

四、【教学过程】

（一）、导入新课

“我们必须从理论上搞懂，资本主义与社会主义的区分不在于是计划还是市场这样的问题。社会主义也有市场经济，资本主义也有计划控制。”

——《邓小平文选》第3卷

在这段话中他谈到“社会主义也有市场经济，资本主义也有计划控制”，结合我们之前所学知识，“社会主义也有市场经济”指的是苏联的新经济政策。那么，“资本主义也有计划控制”指的是什么呢？今天我们一起来走进第6课《经济大危机与罗斯福新政》，共同了解一下。

（二）、明确考点以及中考命题频次

1、考点要求：知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济影响。

2、今年中考命题频次：近几年中考共命题7次，正题4次，副题3次。

（三）、新课讲解

繁荣下的危机

——经济大危机

1、原因

问题探究：是什么原因引发了1929-1933年的经济危机？

根本原因：生产社会化和生产资料资本主义私人占有制之间的矛盾。

直接原因：资本主义生产力的迅速发展与劳动人民购买力的相对低下之间的矛盾。

2、开始（学生自主完成）

标志：1929年10月24日，“黑色星期四”。

开始国家：美国

3、特点

归纳经济危机的特点。

波及范围广；持续时间长；破坏性强。

4、影响

问题探究：1929-1933年的经济危机带来了哪些影响？

经济：经济危机给资本主义世界以沉重的打击，

政治：激化了资本主义制度固有的矛盾，引起了资本主义各国的政局动荡。

国际：资本主义国家之间的矛盾进一步激化，引出一连串的关税战、倾销战和货币战。

德、意、日：走上对外侵略的法西斯道路。

过渡：那谁来拯救美国？

逆境中的新生

——罗斯福新政

学生自主完成1—3. 1、背景：1929—1933经济大危机给美国带来严重的灾难。

2、时间：1933 3、目的：直接目的：渡过经济危机

根本目的：维护资本主义制度

4、内容：

列表归纳新政的措施，并指出核心内容。

引起的生产过剩

b.保障就业，刺激消费

5、特点：

问题探究：罗斯福“新政”，新在何处

?

政府大规模干预经济

知识拓展：列宁新经济政策“新”在何处？→不同意识形态的国家在经济发展上是可以相互借鉴的→价值观教育：善于学习、借鉴。

6、实质：

问题探究：“新政”能从根本上消除经济危机吗？为什么？

不可能，因为它是在不改变资本主义制度的前提下进行的政策调整

资本主义社会的基本矛盾依然存在。(局限性)

实质：资本主义内部的一次自我调节。

7、评价：（学法指导：积极性+局限性）

积极性：政治上：使资本主义制度得到调整与巩固，政府的权利加强。

经济上：国家干预经济的能力得到提升，缓和了危机。

世界上：在美国和世界资本主义发展史上，具有重要的意义。

局限性：没有从根本上变革资本主义制度，资本主义社会固有矛盾依然存在。

8、启示：

1）、改革是国家发展的根本动力，

2）、要从国情出发，适时对经济政策进行调整。

3）、政策的制定要符合国情、与时俱进、善于创新。

（四）、课堂小结

1929—1933年的经济危机，是资本主义历史上最深刻、破坏性最大的危机，它根源于资本主义社会的基本矛盾。在危机的沉重打击下，主要资本主义国家各自寻找出路。美国通过罗斯福新政，使危机在很大程度上得到缓和，为资本主义继续向前发展开创了一条新的道路。然而，德、意、日为转嫁危机，走上的法西斯道路。