第19课 七七事变与全民族抗战ppt配用优秀获奖教案

第19课 七七事变与全民族抗战

（1）讲述卢沟桥事变和南京大屠杀的历史事实

（2）列举中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹

知识与技能

（3）能叙述日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行（4）通过即兴表演、对话、写感想等活动，培养学生自主学习的能力，展示自我的能力。

（1）通过对历史资料的分析、归纳，学会分析、归纳史料的方法

过程与方法

（2）发现历史与现实的联系，初步掌握史论结合的方法。

（3）通过合作交流，体验合作的乐趣

（1）通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生强烈的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活

情感、态度（2）认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。特别是通过与价值观

南京大屠杀的学习，了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立反对战争、争取和平的信念

[源:学科网]

教学

目标

课型

公开课

课时

第1课时

教学重点

七七事变、第二次国共合作、淞沪会战

教学难点

正确认识南京大屠杀，了解日本对南京大屠杀的态度

教法分析

讲解法、自主阅读、合作探究

学法分析

图表法、小组合作

教学准备

多媒体课件

教 学 过 程 设 计

问题与情境

师生活动

设计意图

上一节课，我们学习了日本的“大陆政策”，按照日本的战略部署，发动九一八事变后，中国东北落入敌手。接下来，日本还会有什么样的行动呢？下面，我们来还原一下现场，同学们观看后，找出这回顾旧知

件事情发生的时间、地点、发动者、经过、和影响。

导入新课

（学生自制课本剧进行表演）

七七事变（卢沟桥事变）

时间

地点

发动者

经过

影响

学生表演，激发学生兴趣，还原历史，获取相关历史信息，填写表格。

1

教师引导：请同学们回忆我们前面学习过的内容。1931年九一八事变后不到半年，日本侵占了东三省。按照日本“大陆政策”的推进，日本的野心不会侵占东北就能满足。一整个中国，才是日本的最大目标。下面请大家把课本“七七事变”一目前两段大字内容看一下。了解卢沟桥的地理位置，了解1937年7月前北平周边的形势，了解七七事变的爆发。

教师展示：《卢沟桥事变形势示意图》

教师引导学生讨论：日本新教科书，将其起因说成是“中国军队不断向日军开炮”!日军属于“忍无可忍”的防卫举动!你认为是吗？请你从日本和中国的立场，去探讨这个说法。

新课讲授

学生小组合作讨论原因。

得出结论。

目标导学教师引导：请同学们阅读教材，找出七七事变一：七七事的相关信息。

变

［板书］1.卢沟桥事变

学生回答：

时间——1937年7月7日；

经过——7日晚，日军便炮轰宛平城和卢沟桥，中国

守军第二十九军将士奋起抵抗，史称“七

七事变”

意义：标志着中国全民族抗战开始。

教师过渡:双方在卢沟桥反复争夺，战斗十分激烈。不久，日本调集大批援军，向北平天津发动大规模进攻。下面我们看本目的下一小问题——平津保卫战。

［板书］2.平津保卫战

教师讲述：日本侵略者在卢沟桥遭到中国军队打击后，迫于兵力不足，以“和谈”为缓兵之计，加紧向华北调集兵力，对平津地区发动大规模的进攻。中国守军奋起迎战，但在日军优势炮火轰击下，伤亡惨重，节节失利。二十九军副军长佟麟阁、一三二师师长赵登禹在指挥作战中壮烈殉国。平津相继沦陷。

教师出示两位民族英雄的图片

[让学生带着问题，结合地图自学教材。边掌握教材，边完成所提出的问题。

培养学生的理解能力以及从中归纳有效信息的能力

小组合作，培养合作能力

2

教师过渡：面对日本的步步紧逼，中华民族要做出怎样的选择？

教师引导学生阅读书本92页相关内容。看一下国

共两党是如何实现第二次合作，建立抗日民族统一战线的？

问题导学的运用，起到了学生阅读书本思考、讨论

有的放矢的效果

合作原因——日本侵略者发动全面侵华战争后，中

国共产党与中国国民党分别发表声明，表明抗战立

场。加快建立抗日民族统一战线的步伐。

目标导学合作主要内容——根据国共两党多次谈判达成的协

二：第二次议，将中国工农红军改编为国民革命军第八路军。

国共合作

朱德任总指挥，彭德怀任副总指挥，把南方八省的

红军游击队改编为国民革命军陆军新编第四军，叶

挺为军长。结合考点，对国共合作进行讲述

合作形成标志——9月下旬，国民党公布发表了中共

提交的国共合作宣言

学生阅读与总结能力的培

国共合作意义——以国共主导的抗日民族统一战线养

正式成立，国共团结御侮、全民族抗战的局面开始

形成。

教师引导：请同学们根据前面学过的知识，回答

抗日民族统一战线建立的过程。请大家集体归纳一

下。

学生讨论回答

细化认识，突出重点，突提出——瓦窑堡会议

破难点

初步形成————西安事变和平解决

正式形成——国民党公布发表了中共提交的国共合作宣言

教师过渡：七七事变的爆发既是日本全面侵华的开学生阅读与总结能力的培始，也揭开了中华民族全面抗战的序幕。中国共产养

党能够准确判断形势制定抗战的方针，团结国内外

一切支持抗日的力量，建成广泛的抗日民族统一战

线，这是中国战胜日本的根本原因。

教师讲述：为了迫使国民政府投降，日军于1937年8

目标导学三：淞沪会月13日，在上海挑起事端。八一三事变直接威胁到

南京，局势愈发严峻，为此国民政府迅速下达总动战

员，与日军展开了殊死搏斗，即淞沪会战。

教师展示图片：《上海守军奋起抗击日军》，强调

通过表格，培养学生归纳中国守军艰苦奋斗，死守国土的爱国情感。

能力

教师引导学生阅读书本，填充相关内容

淞沪会战

时间

主要战斗

1937.8 宝山保卫战（姚子青）、四行仓库战斗（谢晋元）

3

结果

意义

1937年11月上海失陷

淞沪会战持续3个月，打死打伤日军4万多人，打破了日本3个月灭亡中国的迷梦，激发了全国人民的斗志。

播放战斗事迹，由教师结合书本“材料研读”，讲解相关内容。

教师过渡：日军进攻上海后不久，就向南京进犯，1937年12月，日军攻陷南京，国民政府迁往重庆，作为战时陪都。日本占领南京后，把南京变成了人间地狱，南京大屠杀就此开始。

教师展示图片：凸显日军暴行

教师引导：教师课前播放关于南京大屠杀的影片，让学生在动感画面中去体会日军惨无人道的罪行。

由学生朗读南京大屠杀的读后感，然后发给学生明目标导学信片，1937年-2017年，相隔八十年的两个小女孩在四：南京大不同遭遇，写下你的感想。以80年前的今天,你们…屠杀

…和80年后的今天，我们……的格式，写下一段话

语。然后展示活动。

教师引导：对于日本军国主义在中国犯下的滔天罪行，日本政府却总是闪烁其词不敢面对。而且随着右翼势力的兴起，日本国内不断出现否定其侵略的历史，引起了亚洲各国人民的强烈不满。针对这种情况，我们应该怎么样去做？同学们可以就这个问题讨论一下。

学生小组讨论。

教师点拨：我们应该时时警惕法西斯势力的复活，尽力地去维护和平。牢记历史！以史为鉴，面向未来！

抗日战争这种全民族的抗战，是建立在第二次国共课堂总结

合作的基础上的，是在抗日民族统一战线的旗帜下进行的。日本对在侵华战争中所犯的滔天罪行必须予以承

认，其侵略行为给亚洲各国人民带来无穷的灾难，日本要

正视历史，承认战争罪行。要以史为鉴，面向未来

，友好相处，发展未来。中国要警惕日本军国主义

势力的抬头，同时在新时期要加强和日本的交流与

合作，避免战争，为维护世界和平作出贡献。

作 业 设 计

通过图片直观感受历史

观后感是学生的真情实感，深刻体会日本侵略者的残暴，为学生设置了情境，增强学生学习的兴趣和主动性，使学生的感受和体会更为深刻

小组合作，培养合作能力

引导学生借鉴历史，关注显示，注意培养学生的情感、态度和价值观

4

D.八一三事变

1.全国性抗日战争开始于（ ）

A.九一八事变

B.柳条湖事件

C.七七事变

2.抗日战争时期国民政府的陪都是（ ）

A.南京

B.武汉

C.重庆

3.日军进攻北平中，牺牲的二十九军副军长是（ ）

A.佟麟阁

B.赵登禹

C.张自忠

材料题贯穿于课文讲述中。

板 书 设 计

D.成都

D.申仲明

第19课 七七事变与全民族抗战

一、七七事变

1、七七事变 2、平津保卫战

二、第二次国共合作

原因、内容、标志、意义

三、淞沪会战

时间、主要战斗

、影响

四、南京大屠杀

教学反思

本课按照课标的要求，简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义，以侵华日军南京大屠杀罪行为例，认识日本军国主义的凶恶残暴的侵略本质。南京大屠杀作为一个重要的历史事件，在本课中的地位尤其重要。本课通过小组表演以及是史料研读和小组合作的方式突破课标要求的知识点，同时在情感价值观方面，联系历史和现实，激发学生的真情实感，加深学生对战争的体会，从而有感而发，树立努力学习，为国家富强贡献自己力量的决心。本课也注重学生对学法的指导，比如利用地图，教会学生“左图右史”的学习方法，同时通过表格填写，教会学生历史比较方法，从史料中学会论从史出的学习方法，同时学会甄别历史资料，以公正客观的态度理解史料的真实性。

不足之处：本课的知识点过多，没有能够讲得透彻；同时在突出英雄战士为保卫祖国，不怕牺牲的英雄事迹时，情感价值观的渗透没有做到位，学生的感受不够深刻，这是本节课的缺憾，也是我今后的历史教学中要努力的方向。

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