第3课 土地改革名师教学设计1

第3课

土地改革教案 徐丽丽

教材分析

理解废除封建土地制度的意义是这一课的主要目标,而《中华人民共和国土地改革法》是指导土地改革的法律,较抽象,其条文学生不易理解,仅靠这部法律难以说明废除封建土地制度的意义。必须首先让学生理解为什么要进行土地改革,还要了解土地改革的结果,这样才能理解其意义。全国土地改革前,占农村人口不到7%的地主、富农,占有50%以上的土地。而占农村人口57%以上的贫农、雇农,却只占有14%的土地。这种不合理的土地制度,使农民没有生产积极性,阻碍生产的发展。于情于理,都必须进行土地改革。经过土地改革,近3亿无地少地的农民分得了约7亿亩土地,这极大地提高了农民的生产积极性,促进了农业生产的迅速发展。有了土地改革的原因和结果的分析基础,就比较容易理解它的意义了。

学情分析

八年级的学生是没有一个清晰的土地制度的概念的。中华人民共和国成立后,土地制度数度变迁,如何讲清楚这些知识内容,必须顾及学生在这方面没有知识储备这个前提,要适量补充图文材料,增加学生的感性认识,在此基础上引导学生理解其实质和规律。

教学目标

了解

土地改革的必要性,土地改革的开展及基本完成

基础

知识

掌握

《中华人民共和国土地改革法》的颁布,土地改革的历史意义

能力整理收集整理课本图片、历史网站、文学作品等课程资源中有关土地改革的信息,形成训

资料

正确的历史概念

练过

程

讨论土地改革的必要性及其历史意义

方法

探索

情感爱党中国农民两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想,终于在中国共产党的领导下态

爱国

实现了,中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的

度价

辩证土地改革的积极作用与抗美援朝的胜利一样,都进一步巩固了人民民主专政的政值观

唯物

权,还为即将到来的社会主义建设准备了条件

教学重难点

重点: 1.《中华人民共和国土地改革法》的颁布。

2.土地改革的必要性及其历史意义。

难点:土地改革后土地制度的性质。

教法学法

教法:恰当运用课外资料进行教学;尽量联系学生的生活,进行知识的内外迁移。

学法:自主学习;合作学习。

教学过程

一、导入新课

组织学生阅读第13页正文前面小字内容,讨论回答:许多地方拔除原来地主所立的地界碑,把土地分给农民,意味着什么?(这片土地原先属于地主所有,现在已经归农民所有了)

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二、承上启下,教师讲授

中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的过程中,走的是符合中国国情的农村包围城市的道路。在中国两千多年封建社会里,土地大多集中在地主手里。农民长年累月“面朝黄土背朝天”地辛勤劳作,收获物大部分要交租纳税,自己所得无几。因此,他们热切期盼着“耕者有其田”,翻身当家做主人。谁能够满足他们的愿望,谁就能得到他们的真诚支持。过去中国共产党就是通过“打土豪分土地”“减租减息”等政策获得农民的支持,夺取了全国政权。新中国政权要想巩固下来,特别需要这些农民的支持。本课要学习的内容就是中华人民共和国成立后的土地改革历史。

三、组织学生学习和探究新课

1.学生自主阅读全文,作读书标记。

2.组织学生阅读教材第13页正文内容和第14页“相关史事”,讨论回答: (1)土地改革的起止时间，地点内容? (2)这次土地改革同过去的土改有什么不同?(注意保存富农经济,也给地主分上应得的一份土地,让他们在劳动中改造自己,减少了改革的阻力,从而有利于发展生产)

教师过渡: 约3亿无地、少地的农民真正地翻身当家做了主人,将产生多么巨大的能量? 3.指导学生观看教材相关插图,形象地了解土地改革经过和农民心情,通过讨论加深理解土地改革的历史意义。

4.教师提出以下问题引导学生讨论,然后师生交流: (1)土地改革完成后,我国的土地制度发生了什么变化?(彻底摧毁了封建土地制度,消灭了地主阶级,农民成了土地的新主人,实现了“耕者有其田”的理想) (2)农民翻身后,对于新中国人民政权起了什么作用?(起了巩固的作用。因为农民的生产积极性大大提高,农村生产力获得极大解放,农业生产迅速恢复和发展,粮食产量不断增加,为国家的工业化建设准备了条件)

教师总结:土地改革后,农民的生产积极性大大提高。由于翻身农民生产积极性高涨,粮食产量不断增加。1951年,全国粮食产量达到1.4亿吨,比1949年增长26.9%。

5.阅读材料分析土地改革的意义

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辽宁农民土改后给毛主席的一封信（摘录）： 材料一：

敬爱的毛主席： 我们祖祖辈辈做梦也在想着有一天自己能有三亩、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴啊！现在经过土改，这个梦想实现了。

过去在别人地里出力，现在在自己土地里出力劳动；过去是一个肩给地主扛着饭碗，现在劳动成果完全自己所得，这样我们生产的劲头怎能不大呢？

土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出门要弯腰，进门要低头，现在搬进土改时分到的新房子。

村民王明连说：“土改前我家四条腿是小板凳，带毛的是耗子，现在呢，牲口棚里拴着一头牛，一头驴，全是有毛的四条腿。

材料二：

土地改革的基本内容，就是没收地主阶级的土地，分配给无地少地的农民。这样，当做一个阶级来说，就是社会上废除了地主这一阶级，把封建剥削的土地所有制改变为农民的土地所有制。这样一种改革，诚然是中国历史上几千年来一次最大最彻底的改革。

——刘少奇《关于土地改革问题的报告》

材料三：

“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。” ——***

6.

建国初期的任务

建立人民政府1949 召开第一届全国人民政府协商会议，新中国的成立

统一大陆，民族团结1951 西藏和平解放

保家卫国 1950.10—1953.7 抗美援朝

满足人民需要1950—1952 土地改革

四、课堂活动

1.组织学生阅读教材第16页“知识拓展”,了解新中国巩固人民政权的措施还包括开展反腐败斗争。

2.以土地改革的历史意义为题,展开“接龙”活动,加深理解记忆。

五、作业布置

1.完成《填充图册》相关内容。

2.预习第4课《工业化的起步和人民代表大会制度的确立》。

板书设计

第三课 土地改革

一、土地改革

1.原因

2.地区

3

3.法律依据

4.内容

5开始时间

二、土地改革的意义

教材答案

【课本问题探究】

材料研读(第14页) 地主阶级封建剥削的土地所有制是农民遭受地主剥削的根源,它严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。只有废除这种制度,才能真正解放农民,调动农民的生产积极性,才能巩固人民民主政权。

课后活动

1.废除了中国2 000多年的封建土地制度

√

解放了农村生产力,使农业生产迅速发展

√

建立了土地的公有制

农民翻了身,成了土地的主人

√

2.农民手中的土地增加了;农民的劳动积极性提高了;农民的生活水平提高了。

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